随着《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》及普通高中思想政治课程标准（2017）的颁布,我国学科课程的教学目标由三维教学目标转向到核心素养教学目标上来,如何培育学生的学科核心素养成为学科教学设计的重要内容。新版高中思想政治教材的其中一大亮点是对“综合探究”课进行了创新和调整,它通过创设丰富多样的情境,让学生采用多种形式和方法,围绕议题展开活动探究;旨在通过议题探究,培养学生掌握知识并运用到现实生活中所需的创造力、思考力、交往能力及其他社会品性,从而实现学生思想政治学科核心素养的落地。因此,深入研究如何通过“综合探究”课的教学设计有效落实思想政治核心素养的培育任务显得尤为重要。论文通过对文献的整理与研究,在深刻阐述“综合探究”课的特点及在教材中的地位基础上,利用调查访谈法和经验总结法,深入剖析了“综合探究”课在教学设计时的要求与步骤,并采用理论结合实践的方式,选择教材中的某一综合探究课程进行教学设计示例,来检验理论成果。论文的主要研究对象为高中思想政治“综合探究”课程,通过对高中思想政治教师的调查与访谈得到启发,以该课程在实际教学中的开展情况为切入点,以该课程的特点及地位为依据,并在对所掌握的文献资料进行分析研究的基础上,深入探讨“综合探究”课程在教学中应如何进行教学设计的相关问题,以期为“综合探究”课的教学实践提供借鉴。论文的主要研究过程为:首先,阐述了“综合探究”课程的特点及地位;其次,通过进一步研究,论述了“综合探究”课作为实践活动性课程,其教学设计的要求不仅应符合学科核心素养的价值引领,还应把握实践性教学设计的一般要求;再次,深入探讨了“综合探究”课程的教学设计步骤应符合新课标的理念,主要分为设置探究议题、设置活动情境、设置探究问题、设置活动方式、设置评价维度五个环节。依据上述理论研究,最后选择“推动绿色生产与绿色消费”这一综合探究课进行教学设计示例,把教学理论运用于教学实践,并进行反思和总结,以期为一线高中思想政治教师开展“综合探究”课时提供帮助。