发展市场经济在中国所产生的种种变化，同样对二十一世纪中国高等教育的走向产生着重要影响。在中国高等教育体系中，以数量、规模居首的教学研究型大学是理论界应当格外关注的发展主体。当代中国教学研究型大学的科学自主发展，必须更加深刻地把握高等教育的内外部关系基本规律，以积极主动、科学务实的思想观念转变，以现代大学制度的设计与创新，切实加强大学的自主建设。　　产学研合作在国内外经实践证明的高等教育通向社会的组织型态与模式，可以被看作是中国大学特别是教学研究型大学自主参与市场社会、融入市场社会从而增强自身密切与社会联系的实践途径。查找教学研究型大学运用产学研合作机制在增强自立发展功能方面的问题，透晰其成因、探究新对策，成为本次科学研究训练与训练项目选定的思想归宿。　　论文开篇突出“市场”、“主体”与“主体性”这一当代中国宏观发展中的现代话语，对“教学研究型”与“产学研合作”两者在当代发展的联结做出了逻辑安排并阐述了这一联结对于教学研究型大学主体的三方面意义，表明了理论假设与实证研究结合、文献法、历史分析法等研究方法，在历史借鉴、现实比较、严密理论思维、案例分析等论证思路中的作用。在浩瀚的国内外相关研究成果中，围绕“大学主体性”核心概念，缕析出对本研究起支撑作用、具有方法论意义的大学在产学研合作中的“动因”——大学自主性或称大学主体性表达方面的重要观点。　　第二章集中以“教学研究型大学”为对象，意在把这一主体从整个中国高等教育系统中抽取出来作理论认识。通过在涵义、特点方面的规定，尝试在理论上对教学研究型大学开展产学研合作的内在动因、获取激励的机制进行探明，从而确证“教学研究型大学”与“产学研合作”的联结，符合大学在市场条件下自主办学的需要。　　第三章以福建省八所重点建设的高校之一——地处厦门经济特区的集美大学为对象，选择开放地区地方高校为例加以实际考察，一方面该校拥有覆盖文、理、工、农、经济等八个学科专业，开展产学研合作领域可以众多而有代表性;另一方面集美大学原有合并学校均为计划时期行业主管的学校，职业倾向强与行业产业联系紧密。通过对集美大学有关产学研合作的解剖，发现了成效，也捕捉了在科研导向、内部激励、合作教育等方面的具体问题，展开了有针对性的对策思考。　　第四章以市场经济与教育科技均为发达的美国、英国、日本三国为研究对象，对三国的产学研合作历程的考察体会到发展经历中的种种思想观念的变化，以及成功组织与运行模式的先进性，比照梳理中国产学研发展进程与阶段特点，发现了中国高校开展产学研合作存在的普遍而一般的若干问题。　　第五章结合前一章在国际比较中得出的相关结论，对中国教学研究型大学而言，分析出其作为产学研合作主体存在合作与服务意识不强、内部利益分配不均、与外在沟通界面不畅、合作形式单一、课堂教学领域的忽略、高新技术成果转化率不高等实际问题，并从加大政府引导管理、树立正确的教学理念、建立多元融资渠道、创新利益合作机制，创办科技中介机构、开展广泛的合作办学、优化专业结构设置、打造品牌专业等方面，提出了教学研究型大学需要的发展对策与举措。