在新课程改革的推动下,初中语文阅读教学改革如火如荼,教学模式、教学方法乃至教材改革成果层出不穷,但阅读与写作的关系一直未能很好地理顺,致使阅读教学的价值指向一直局限在“理解”、“对话”的层面,没有很好地落实新课程标准倡导的“语文课程综合性与实践性”的精神。本文以笔者亲身实践的人教版初中语文《云南的歌会》的教学案例为研究对象,寻找在言语实践理论指导下,基于写作能力培养的阅读教学课的一线教学实行的可能性,以及实行阅读教学的建议,进行初中语文六册教学读写结合点的罗列,以使读写结合的阅读教学课在初中教学中有系统、有计划地进行,切实高效地提高学生的阅读与写作能力。论文从五方面展开论述:其一,对当前相关研究进行综述,提出在言语实践理论指导下,基于写作能力培养的阅读教学课实行的意义和价值;其二,解释本论题的相关基于写作能力培养的概念,阐述基本构想;其三,对笔者学校的初一、初二、初三学生以及上区级公开课的初一的一个班级学生和江北区50多名语文教师进行读写分离现状的问卷调查,以及通过对师生的访谈,得出基于写作能力培养的初中阅读教学的可行性。其四,笔者不同年份上的公开课《云南的歌会》的两个不同的教学案例,通过对教学案例的研究分析,得出基于写作能力培养的阅读教学课,有助于培养学生的语文素养,高效地提高学生的写作能力和阅读能力。可以让语文同行们获得启发,在自己的教学实践中加以借鉴,提升教写作的能力。其五,呈现基于写作能力培养的阅读教学建议,梳理最新版人教版初中语文六册教材每一单元的读写结合点。为广大一线的语文教师提供可操作的范例。最后提出自己粗浅的思考和建议。