随着经济的发展，作为交际工具的英语，其重要性特别突出；作为中学生三大基础课程的英语，其教学质量的好坏直接影响到学生的整体成绩。然而英语教学过程是一个有机的整体，教学中既要考虑到它的全面性和整体性，也要考虑到它的阶段性和各阶段的衔接性，使各个阶段自然过渡，合理衔接。因此，初、高中英语教学衔接问题是所有初、高中教师在教学中都要面对的问题，也可以说是个普遍性的社会问题。 对中小学英语教学的衔接问题和中学与大学英语教学的衔接问题已有人进行过研究。但初、高英语教学的衔接问题一直被人们所忽视。事实上，初、高英语教学的衔接的顺畅程度直接关系到高中英语教学，从而影响整个英语教学质量。 现行的学校体制使得大多数初、高中分离，并分别属不同级别的行政管辖，这使得初、高中英语教师难以进行教学交流。加上中考这一指挥棒的影响，许多英语教师忽视课程标准的要求，只追求中考的高分而忽视对学生的语言能力训练，许多初级中学里，尤其在农村初级中学，由于师资水平的限制和追求考分的双重影响，老师用中文教英语，用传统老套的方法教新课本的情况比比皆是。这样使得初中毕业生虽考试分数高却语言能力低。 再者，高中英语教材起点过高，高中英语教师由于受高考影响较多，因而起手往往太高，对学生的期待值也太高。高中教师相对来说英语能力普遍较好，均能用英语组织课堂教学。学生便对这个教学方式的改变很不适应。还有，由于心理和智力方面的原因，初、高中学生在课堂参与方式上和学习策略调整上存在着差异。 上述种种便造成了现存的初高中英语教学衔接不畅问题，要使初高中英语教学衔接顺畅，首先在教材编写上要注意初高中的过渡而不断层，其次要改革中考形式，改革现行教研体系设置，第三要加强师资队伍的培训进修，第四要加强学生的学法指导和良好心理素质培养。 只要各方协同努力，遵循客观规律，运用科学方法，初、高中英语教学是完全可以顺畅衔接的。顺畅的衔接必将进一步促进英语教学质量的提高。