随着新课程改革的不断深入,传统的物理教学模式显然已经不能够再满足多元化教学的要求。新课程标准又要求教师们必须着眼于中学生群体的全方位发展,对中学生既要重视基本科学素养的培养,又要重视文化素质的提高。物理课程的逻辑性比较强且物理概念也相对抽象,对于初中阶段的学生们而言,要学好物理是一个挑战。物理学科的教师们需要从学生的角度出发,不断地探索与创新学生更易于接受的教学模式。将文学语言应用于中学物理课程便是一种教学模式的创新。本篇论文正是在课程改革的时代背景下,以学科交叉渗透教学理论和认知结构迁移理论为指导,同时结合了文学语言和初中物理这门学科的特点,对于文学语言在初中物理教学中的应用进行了以下几个方面的研究:第一,明确了研究目的为:利用文学语言增添初中物理课程中的趣味性,在提高学生想象力的同时培养创新精神;利用文学语言丰富物理教学的内容,拓宽学生的知识面;利用文学语言突破物理教学难点,提高初中物理课程的教学效率;利用文学语言丰富教学方法,提升学生的综合素质;利用文学语言提升物理教学语言的艺术性,构建具有中国特色的物理课程。第二,主要的研究内容包括:有关概念的定义、理论依据、文学语言在初中物理教学中应用现状的调查、文学语言在初中物理教学中的应用原则、环节、举例分析以及总结与展望。第三,本次研究所采取的研究方法为:文献研究法、跨学科研究法、访谈法与问卷调查法。其中访谈的对象是初中的物理教师,而问卷调查的对象则是初中的学生。进一步分析调查的结果即可对文学语言在初中物理教学中的应用现状有比较清晰的了解。第四,得出的研究结论为:1.通过对物理教师们进行的访谈调查,得出了以下结论:物理教师们对于将诗词、成语、俗语等文学语言作为教学资源引入初中物理课堂的教学当中来是持积极态度的;大部分物理教师们在自己的课堂当中已经尝试过引入文学语言来辅助自己的教学;物理教师们认为文学语言和物理概念知识有相同的地方且联系比较紧密;教师们在物理课堂当中引入文学语言时也会遇到一定的困难,对教师们的要求较高。2.通过对学生们进行的问卷调查,得出了以下结论:大部分学生很喜欢文学语言,对于文学语言是比较感兴趣的;学生们对于将与所学的物理知识相关的文学语言引入初中物理课堂教学当中来是持支持的态度的;学生们认为文学语言与物理知识是有一定的联系的,可以将二者进行融合来帮助理解物理概念;学生们在平时会接触到与文学语言相关的物理习题,这是学生们学习的重点也是难点。第五,根据研究结论,提出了文学语言在初中物理教学中的应用建议:1.应用的原则主要有:适度性原则;趣味性原则;启发性原则;理论联系实际原则。2.应用环节为:课前导入环节;讲授新课环节;巩固练习环节;布置作业环节。3.应用举例分析主要涉及:声学教学中的应用举例及分析;光学教学中的应用举例及分析;力学教学中的应用举例及分析;热学教学中的应用举例及分析。开发文学语言资源,将其融入物理教学,对于统筹兼顾中学生人文素养与科学素养的发展,推动落实素质教育具有不可小觑的研究价值。本研究通过系统分析和深入探索文学语言与物理教学的联系,有利于初步了解文学语言在中学物理教学中的应用现状,并就中学生及教师对文学语言应用于物理课堂教学的看法得到一个大体的认识,对创新物理教学模式具有一定的借鉴和指导意义。