新一轮课程改革的主要目标是针对应试教育弊端,推进素质教育和实现人的全面发展。实现这一目标的核心是教师,这就要求教师必须全身心地投入教学,获得教学的最大效果,实现人才培养目标。教师的教学投入是教育行政部门和中学普遍关注的热点。教学投入是指教师喜爱本职工作并在自己的工作中乐于奉献和探索的融入状态,是教师在教育教学活动中投入的时间、精力和情感的总和,它是教师释放教育教学能量的保证。一般来说,教师的投入总量和教学效果成正比,教师投入的时间、精力和情感越多,教学的效果应该越好。本研究主要内容是初中英语教师教学时间投入、教学精力投入、教学情感投入以及影响教师教学效果的其他因素等方面。研究问题为:初中英语教师教学时间、精力投入以及情感投入的基本状况如何?影响初中英语教师教学投入的其他因素有哪些?以研究问题和文献为基础,本研究编制了一个调查问卷并对菏泽市初中学校的158名初中英语教师进行了调查。同时,还进行了与三类初中学校六名英语教师的访谈。通过访谈法和问卷调查法,收集了初中英语教师教学投入的数据。通过对数据的分析,本研究发现,受调查英语教师在时间投入和精力投入方面做得较好,而在情感投入方面存在较大的问题。突出问题是英语教师对教学热情、工作兴趣和成就感的匮乏,其中的关键因素在于英语教师对待教学的态度,即把教学工作视为一种职业还是一种事业。针对研究发现,本文建议教育行政部门和中学要尽快出台激励措施,调动英语教师的积极性,加强教师情感教育,促进情感投入,提升初中英语教师教学能力。