英语写作在二语习得中发挥着重要作用。它不仅是一种认知活动，也是一种情感活动。许多研究表明，写作是最具挑战性的任务之一，并且学生对写作普遍缺乏信心。因此，学生的心理因素受到了广泛关注。在众多的心理因素中，自我效能感对英语写作具有很大的影响。自我效能感的概念是由班杜拉提出的，它是指个人对自己的能力，以及获取新信息或完成一项任务到特定水平的信心。至于写作自我效能感，则是指个人对完成特定写作任务的信心，并且写作自我效能感为写作教学提供指导。因此，本研究旨在探讨商务英语专业学生写作自我效能感的现状，并提出写作教学的建议，以提高商务英语专业学生的写作能力。
　　本研究选取西安外国语大学商务英语专业98名大三学生作为研究对象。本研究通过问卷调查和访谈的方式，探讨了商务英语专业学生英语写作自我效能感的现状，比较了写作成绩高、低水平组之间的写作自我效能感的差异，写作自我效能感与写作成绩的相关性以及写作自我效能感对商务英语专业学生写作成绩的影响过程。基于以上研究结果和分析，本研究得出以下结论：(1)西安外国语大学商务英语专业学生英语写作自我效能感处于中等水平，商务英语专业学生在写作上整体缺乏一定的信心。具体来说，商务英语专业学生在运用写作技巧上比完成写作任务更有信心。(2)英语写作成绩高、低水平组之间的写作自我效能感存在显著差异。具有高写作自我效能感的商务英语专业学生表现好于具有低写作自我效能感的商务英语专业学生。因此，提高商务英语专业学生的写作自我效能感是很有必要的。(3)通过分析，英语写作自我效能感与写作成绩之间存在显著相关性。回归分析表明，写作自我效能感对写作成绩具有预测能力。其中，写作任务效能感对写作成绩的预测能力最强，这意味着，写作自我效能感越高，写作成绩越好。(4)商务英语专业学生的写作自我效能感在学习行为、认知卷入、动机卷入等方面确实会影响学生的写作表现。
　　从理论上，本研究对商务英语专业学生的写作自我效能感与写作成绩的关系做出了贡献，丰富了当前写作自我效能感理论。从实践上，本研究的结果和发现有助于教师采取一定的方法提高学生的写作自我效能感，帮助学生提高写作成绩。