思想政治教育过程的基本矛盾对思想政治教育过程的性质和任务起规定性作用,是深化该学科基础理论研究的逻辑起点。要实现思想政治教育的根本目标,首要就是把握好不同时期思想政治教育的基本矛盾,有的放矢。党的十八大以来,党中央高度重视思想政治教育工作,将其上升至关乎建设社会主义现代化强国、关乎实现民族伟大复兴的战略高度。思想政治教育实践活动要实现立德树人的根本任务,切实提升育人成效,就需持续推动思想政治教育学科基础理论纵深研究,以更有深度的理论满足实践需要。而实现对思想政治教育过程基本矛盾的解决是助推本学科内涵式发展,更好满足教育对象精神文化需要的关键。本选题旨在通过界定构成思想政治教育过程的基本要素及组成的不同阶段,明确贯穿全过程的矛盾双方,并厘清矛盾双方的关系。以梳理该基本矛盾在思想政治教育过程不同阶段的演化形态为切入点,回答“谁的矛盾?”“何种矛盾?”最后回答“如何解决”这一问题。对解决该基本矛盾的目标、原则和路径进行尝试性探索,以期为此基本矛盾在新时代的解决提供一定借鉴。首先,对开展本研究的逻辑前提进行明确。一是将马克思主义中关于矛盾的理论、关于人的需要理论和社会发展动力论作为本研究的理论指导。二是基于马克思主义过程论观点,将思想政治教育过程的概念定义为:在一定社会环境下,思想政治教育者根据教育对象认知及精神文化需要规律,向教育对象有目的、有计划、有组织地灌输教育内容,促使教育对象在观念层面形成矛盾运动,最终达到个人精神文化需要与国家发展需要同向同行的过程。其次,以基本要素的定义为切入,明确此过程内所必须的要素。在此基础上对思想政治教育过程进行阶段划分。再次,回答了何为此过程的基本矛盾这一问题。即,国家发展对教育对象的精神文化需要和教育对象自身精神文化需要之间的矛盾。并分析该矛盾是以何种形态在不同阶段存在,得出教育者与国家制定的教育内容、教育者和教育对象、施教内容与教育对象、教育对象经教育后的行为与国家发展对教育对象的行为需要、教育对象经总结实践经验所形成的新价值观念与国家发展需要是该基本矛盾在不同阶段的具体形态。最后,在对该基本矛盾进行理论分析和形态展演的基础上,立足新时代思想政治教育的目的和任务,回答如何解决此基本矛盾的问题。