知识来源于生活，又服务于生活。教学不能照本宣科，脱离实际生活。但随着学校内、外环境的变化，东方中学《基础会计》课堂教学的现状却令人堪忧。为此，研究《基础会计》课堂教学生活化，将是一个非常具有可行性和实效性的课题。　　本文总共分成六部分来研究。第一部分是绪论，主要阐述了本课题提出的缘由、研究目的和意义、国内外研究综述、研究内容和具体研究方法。第二部分是概念界定和理论基础。本文着重对课堂、课堂教学、课堂教学生活化三个主要概念进行了详细界定。通过查阅相关文献资料对以上三个主要概念进行界定之后，笔者结合本课题的研究需要，提出自己的看法与观点，对他们的概念界定进行了补充。同时，笔者还阐明了本课题在研究过程中所坚持的三大主要理论基础，即建构主义学习理论、杜威的“教育即生活”理论、陶行知的“生活即教育”理论。同样，在阐述三大主要理论过程中，笔者主要介绍了这些理论在本课题研究中的实际运用，真正做到理论联系实际。第三部分是东方中学《基础会计》课堂教学状况调查与分析，从教师和学生两个角度展开调查研究，并对数据进行了详细分析，从而了解《基础会计》的课堂教学状况。有了充分的调查准备工作之后，在紧接着的第四部分内容中，仍然从教师和学生两个角度阐述东方中学《基础会计》课堂教学中存在的问题，并说明了施行课堂教学生活化研究的必要性。最后再针对上述问题，笔者以所在单位——玉环县东方中学为例，从提升教师素质、优化教学方式、整合学习方式、革新考评制度四个方面设计对策，并阐述了它们在本课题研究中的具体实施及效果。　　具体而言，本文的研究结论主要体现在以下几个方面:　　(1)课堂教学生活化在《基础会计》的教学实践中具有必要性。作为中职学校会计专业入门学科的《基础会计》，其被学生所喜欢的程度将会直接影响到他们在中职学校中对所学专业的热忱程度。在现实生活中，如今“学困生”的中职学生与曾经“优等生”的教师这一对矛盾主体引发了另一个矛盾事实，即职业学校学生普遍厌学好动，而多数教师因受普通教育理念影响仍习惯性地将该课程按照学术型学科的性质进行授课。于是，又牵引出教师台上滔滔不绝、学生台下昏昏欲睡的课堂教学现象与职业学校“就业为导向”的培养目标相违背的矛盾问题。如此三层恶性循环的矛盾，迫切需要被“解铃”。　　(2)课堂教学生活化在《基础会计》的教学实践中具有可行性。在本课题研究中，笔者设计了提升教师素质、优化教学方式、整合学习方式、革新考评制度四个方面的总体实施策略。这些策略在东方中学《基础会计》课堂教学生活化应用中，得到了会计专业教师和会计专业学生的认可和支持，从而极大地推动了本课题实践研究的进展。自经过《基础会计》课堂教学生活化实施策略应用之后，发现升学班在高三阶段的《基础会计》几轮模拟考试中，前后有了明显的进步，就业班高一年级的学生对学习《基础会计》的热忱度增强，会计技能提高，学习态度转好，进而促进学校会计专业的良性发展。