《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出幼儿阶段以激发学生的兴趣爱好为主体,让学生走出教室,更多的去参加丰富多彩的室外运动以此来发展学生走、跑、跳、攀爬、投掷等多元化体育基本动作,促进幼儿的身体全面协调发展。随着社会经济文化的不断发展,我国对幼儿教育的重视程度不断加大,使得幼儿体育器材种类逐渐丰富,尤其是攀爬类器材。在这些优质的条件下,充分发挥和利用器材对于幼儿体育教育工作的开展是至关重要的。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求以及小、中、大班幼儿身体发育和心理发育特点,利用现有的攀爬类器材设计3-6岁小中大班不同的教学方案,并以门头沟区育园小学附属幼儿园三个年龄阶段的各两个班共计180名幼儿为实施对象,根据动作完成率、完成时间以及教学方案实施前后的数据对比分析验证方案的可行性。通过对幼儿一学期的教学,大部分幼儿攀爬动作更加标准规范,完成时间上得到了显著提高,达到本次研究的预期效果,验证了本文所设计的教学方案切实可行。本论文主要运用观察法、专家访谈法、实证法等不同的研究方法,得出以下结论:1.在教学方案设计方面,必须遵循不同年龄阶段幼儿身心发展特点,这对幼儿攀爬动作的学习起到很大的帮助作用。小班在内容的选择上应以平缓、稳定的器材为主,在教法上要采用情景教学法;中班以倾斜度稍大、相对稳定的器材为主,教法上主要采用游戏法和情景教学法相结合;大班在倾斜度稍大的器材基础上,还可加入垂直的、不稳定的器材;在教法上采用游戏法、竞赛法;在教学评价上要以鼓励为主,采用定性评价与定量评价相结合的方式,通过评价进一步激发幼儿的学习兴趣,促进幼儿攀爬动作的发展。2.对于3-6岁幼儿来说向下攀爬比向上攀爬难度大且不易掌握。同时发现攀爬类器材的难易程度不但与倾斜度有关,也跟器材着力点的密度以及器材的稳定程度有关,密度过大或过小都会增加攀爬难度,同时稳定程度越低,难度越大。3.攀爬类器材对幼儿的吸引力较大,幼儿愿意参与其中。3-6岁幼儿对不同的攀爬类器材,学习能力不同,这个年龄段的幼儿有很强的模仿能力,且身体素质发展空间大,经过练习身体素质发展较快。