生命价值观反映了个体对生命的认识,而认识的正确与否,对个体人生价值的实现具有重要的影响。近年来,不少大学生因生命价值观的偏差,导致自杀、他杀事件频繁发生,引起社会的高度关注。个体化背景下,高校中有许多边缘大学生,他们性格内向,抗压能力弱,存在一定的心理问题,呈现出价值观偏离,对生命的认知存在偏差的现象。为减少生命极端异化事件的发生,提升边缘大学生生命价值观是极为重要的。本研究运用问卷调查法和半结构式访谈法对D省A学院边缘大学生进行调查,在参与调查的边缘大学生中,发现他们存在提升生命价值观的需求。对此,在个体化理论与认知行为理论的指导下,对筛选出的八名边缘大学生开展小组社会工作服务,目的是通过八期不同主题的生命教育活动,帮助他们认识和尊重生命,并提升生命价值观。研究发现,生命教育理念与社会工作价值具有契合性。生命教育关注个体的发展,以帮助学生提升生命价值观,而社会工作关注个体的成长,以专业服务促进个体行为的改变,二者具有异曲同工之处。运用小组工作方法提升边缘大学生生命价值观是可行和有效的,既可以将生命教育的内容有效输出,也可以让边缘大学生在小组活动中潜移默化地吸收与成长。同时,小组工作介入边缘大学生生命教育需建立长效的跟踪支持机制,小组活动中涉及的理论知识和情绪管理方法都是需要组员长期学习并运用的。当他们离开了小组的活动氛围,工作者还需要对其进行后续的跟进,以考量他们是否可以自助。最后,以上研究过程和发现希望可以为高校边缘大学生生命教育的开展提供借鉴。