随着人工智能成为国际竞争的焦点,在我国中小学逐渐普及人工智能教育已成为教育变革的重要方向。在2021年新颁布的《中小学人工智能课程开发标准（试行）》中,强调在真实复杂问题解决过程中,学生意识、观念、能力与思维的复杂多维交互作用,这就对复杂技能学习提出了更高的要求。而基于任务序列的教学,面向复杂的真实问题,并强调课堂上学习任务的关联,把学习任务看成一个复杂的整体,有利于知识、态度、技能的全面应用,有利于提高学生的复杂技能。因此,探究基于任务序列的高中人工智能教学对解决当前的现实问题和满足课标要求具有一定的价值和意义。本研究首先从梳理分析文献着手,对国内外关于中小学人工智能教学与任务序列的研究状况进行梳理,聚焦研究问题。其次,设计行动研究方案,选取高一年级学生为研究对象,设计了学习任务单、高中生计算思维测试题、访谈提纲、课堂观察表、教学效果调查问卷等数据收集工具,选取必修一《数据与计算》教材,以《走进人工智能》、《探究人工智能算法》、《设计简易专家系统》为例,设计任务序列,开展了三轮行动研究。经过三轮的行动研究发现:基于任务序列的教学有助于高中学生掌握人工智能知识、提升计算思维、获得良好的学习体验、提高课堂参与度。在高中人工智能基于任务序列教学中,需要从设计和实施两方面进行优化。在任务序列设计方面,要以学习任务为核心,注重学习任务的难度,并且借助学习任务单呈现任务序列;在基于任务序列教学过程中,教师要创设分享交流环节,促进学生深度思考。在基于任务序列教学实施过程中,以学生自主探究任务为主;在学生任务探究时,教师通过提示、提问、提供线索对学生的指导实现由扶到放;在学生进行同伴交流时,教师要通过监督来保证正常运行;在全班分享阶段,教师要提供明确的反馈,巩固学生的理解;最后,教师基于教学反思,不断优化任务序列和基于任务序列的教学过程。