“让人民群众有更多获得感”是习近平总书记关于全面深化改革的基本要求。将“获得感”引入思想政治教育领域并作为其创新发展的重要遵循,意味着思想政治教育的致思理路将更加关注教育对象的实践体验和成长需求,更加突出教育对象的主体地位和价值养成,更加自觉地处理好教育者主导与教育对象主体的辩证关系,从而不断拓展思想政治教育的理论空间和实践进路。本文立足中国特色社会主义进入新时代和思想政治教育创新发展,深入探讨思想政治教育获得感的基本意涵、生成过程、生成逻辑和实践进路,以期深化相关理论研究和实践。全文共包括四个部分:第一部分,重在研究解决“何谓思想政治教育获得感”问题。首先,阐明思想政治教育获得感的实践前提在于满足教育对象的多样化需要,发生过程在于教育者与教育对象的深层互动,结果指向在于实现教育对象的自由全面发展。其次,将思想政治教育获得感的主要特点研究概括为意识形态性与人民性、物质性与精神性、过程性与结果性。再次,将思想政治教育获得感的实践表征归纳为知识理论学习、能力素养提升以及社会需求满足。第二部分,重在研究解决“思想政治教育获得感生成过程”问题。思想政治教育获得感的生成是一个动态的发展过程,内在包括生成环节与生成目标两大维度。从生成环节来看,思想政治教育获得感的生成将经历情感接受、价值认同、行为实践三个相互连接、依次递进的环节。从生成目标来看,思想政治教育获得感的生成将最终稳定固化为服务自我发展、助力群体成长、顺应社会进步三种目标样态。第三部分,重在研究解决“思想政治教育获得感的生成规律”问题。思想政治教育获得感的生成是循序渐进、逐步推进的过程,主要包括逻辑起点、初步萌生、发展形成、沉淀升华四个发展阶段。逻辑起点阶段主要表现为国家意志与青年成长的需要;初步萌生阶段主要表现为实际获得与心理预期的张力;发展形成阶段主要表现为教育供给与主体需求的博弈;沉淀升华阶段主要表现为价值认同与行为实践的交互。各个阶段相互关联、层层推进、螺旋上升。第四部分,重在研究探索“思想政治教育获得感的实践进路”问题。依循思想政治教育获得感的生成逻辑,在实践中提升教育对象的获得感,要充分发挥教育者与教育对象的主观能动性,从价值构建、情感构建、需求构建三重维度进行实践进路的探索。要努力做到激活思想政治教育对象的内在需要;优化知识灌输与情感共鸣的互动机制;促进优质供给与主动求取的高度对接。