研究目的：运用竞技运动教育模式对沈阳体育学院运动训练专业2012级羽毛球专项学生进行教育实验，验证该教育模式在我校羽毛球专项课程中开展的可行性和有效性。研究方法：本文运用的研究方法包括文献资料法、测量法、专家访谈法、观察法、数理统计法和教育实验法，主要为测量法和教育实验法。测量法中运用两个成熟量表：其一为《实验后内部动机量表》，该量表适用于在某种实验条件下，被试者进行有趣的活动之后对被试者进行内部动机的测量，本人截取该量表中兴趣/乐趣、主观能力和主观选择三个分量表进行测量；其二为适用于中学或大学运动员《运动情景动机量表》，对实验班与对照班进行心理评价。教育实验法具体内容如下：建立多个部门，提供多个角色为学生的角色体验提供平台。进行班内分组，根据实验前测成绩将班级平均拆分成5个小组，进行个人及组间的多种形式比赛。研究结果：通过一学期的实验发现学生在多拍实战水平上得到了明显的提高，经过分析，竞技运动教育模式在提高实战能力上的优势包括：1）利用充足的时间进行比赛，增加学生实战体验的真实性；2）比赛前后训练方式的改变；3）积分排名方式的改变；4）强调集体荣誉感，促使学生积极应对比赛。同时竞技运动教育模式在心理增益上要优于传统教育模式。竞技教育模式在以下几点区别与传统教育模式：1）比赛评分标准的改变；2）训练内容的自主选择（制作学习卡片）；3）多种角色的扮演；4）比赛的多样性；5）期末庆祝活动；6）期末成绩评定方式的改变。研究结论：竞技运动教育模式对提高我校羽毛球专修学生基本专项技术与身体素质能力与我校传统教学模式基本相同。但是竞技运动教育模式在提高我校羽毛球专修学生的实战能力方面明显优于传统教育模式。同时竞技运动教育模式可以有效地提高学生的学习兴趣，明确学习目标，目的。通过实验后对学生的测试发现实验班学生喜欢应用竞技运动教育模式的羽毛球专修课。建议：在我校小范围内进行该教育模式的开展，进一步验证可行性与有效性。在课程的进行过程中教师应合理运用还教育模式的特点同时建立良好的师生关系。该教育模式可以作为我校专项课程中的一项教学内容，结合专项技术学习传授给学生一种可以应用到日常教学中的教育模式。