《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版课标）的颁布和实施,是语文教育发展的一次重要革新。与《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称2011年版课标）相比,2022年版课标有了突破性的进步和发展。语文课程标准作为语文课程实施的纲领性文件,在语文教师理解党和国家深化语文教育改革新要求的过程中,发挥着关键作用。本文以2022年版课标和2011年版课标为研究对象,旨在梳理总结出二者的相同之处和变化之处,进而提出有针对性的语文教学策略和实施要求。本文采用比较研究法、文献研究法、文本分析法展开研究,共分为五大部分。第一部分,对课程理念进行比较研究,发现二者的相同之处在于课程结构都体现了综合性和实践性,课程内容都凸显了时代性和典范性。2022年版课标做出了以下改进:强化育人功能;优化课程结构;转变教学模式;变革评价方式。第二部分,对课程目标进行比较研究,总结出二者都兼顾语文知识和能力的共同提升、关注学生的学习过程和方法、重视学生的情感与德育教育。2022年版课标又做出三项改进:核心素养维度更加明确;总体目标更具有逻辑性;学段目标更重视培养过程。第三部分,对课程实施进行比较研究,整理出二者对于教学内容的选择都体现了综合性,教学评价都重视多样性,教材编写都立足于语文素养的提升和服务于课标的实施,课程开发都注重调动多元主体来开发校内外的课程资源。2022年版课标的进步有四:转变教学方式;优化评价结构;凸显育人原则;新增核心素养原则和政治目标导向。第四部分,指出2022年版课标的新增内容为:单设了课程内容、研制了学业质量、加强了教学研究与教师培训。其新增目的在于:进一步整合教学活动;更加科学地反馈学习成果;为课标实施提供更坚实的人才保障。第五部分,基于以上分析,本文通过对两版课标进行比较研究,得出对语文教学实施的启示:要转变教学理念,提升语文教师的专业素养;要坚持育人导向,培育学生的语文核心素养;要整合学习内容,促进学习方式的变革;要创设学习情境,增强语文学习的实践性;要创新命题角度,促进评价方式的多样性;要加强学段衔接,提升语文学习的连贯性。本文对两版课标进行比较研究,提出了有针对性的语文教学策略,以期加深语文教师对新课标的理解,促进课标理念与教学实践相结合,进而推动语文教学的发展。