以韩语为母语的汉语习得者由于其母语中大量汉字词的存在,使他们有先天优势。利用韩语汉字词学习汉语词汇首要解决的问题就是以什么为词汇教学的基本单位。本文提出对于初级阶段的学生采用以‘词本位”为重点教学法,对于中高级阶段的学生以“语素教学法”为核心教学法,并对韩语汉字词进行分类,针对不同类别的特点,结合实际情况选择语素教学法的教学侧重点,如何拆分汉字词以及汉语词汇的语素,产生语用偏误的理解侧重点在何处,以及根据拆分的语素与其他语素进行组合构成新词,扩展学生的词汇量。本文的主要内容包括四个部分：第一部分：绪论。介绍本课题当前的研究对象、研究现状及著作本课题的研究目的及研究意义。第二部分：韩语中的汉字词。阐述了韩语汉字词的定义和由来,韩语汉字词根据其由来大致可以分为两部分：一类为本族自造词语,及本族固有词；另一类为非本族固有词,既有来自中国古代书面语的文言词语,也来自中国古代口语的白话词语,还有来自汉译佛经的词语,以及来自近代日本的和式词语。第三部分：对韩汉语词汇的教学策略。这部分先根据词义的特点,将韩语汉字词与现代汉语词汇进行比较,将其分成三个类别：同义词,异义词,以及义项交叉词。再根据词语的字形是否相同又将同义词分为：同形同义词、异形同义词,将异义词分为：同形异义词、同素反序词。然后分析了各类汉字词常见的语用偏误,以及如何利用汉字词进行词汇教学。最后提出了对韩词汇教学的主要教学方法是词本位教学法与语素教学法相结合。