新课程改革要求教育者改变教育理念，提倡学生是学习活动的主体，课堂教学改革进行的如火如荼。生物学作为一门与学生的生活密切相关的学科，对学生的身心发展具有举足轻重的作用。初中生物学课堂作业是初中生物学课堂教学的重要组成部分,课堂作业质量的高低直接影响着课堂教学效果的好坏，影响学生主体地位的发挥，影响学生生物学素养的提高。在日益提倡学生自主发展的今天，课堂作业改革显得尤为重要。本研究主要采用文献法、问卷调查法、访谈法和数理分析法，对初中生物学课堂作业进行研究，了解初中生物学课堂作业在课堂教学中的应用现状，分析初中生物学课堂作业存在的问题和问题产生的主要原因，并提出相应的问题解决建议。同时，编写教学设计，并在初中生物学课堂教学中进行实践研究。本研究首先进行了初中生物学课堂作业在课堂教学中的应用现状的问卷调查和访谈，用编制的《初中生物学课堂作业现状的调查问卷》对烟台市部分初中生物学教师和学生进行了问卷调查和访谈，并对调查和访谈结果进行了分析。调查结果表明，目前无论是一线的生物学教师还是广大中学生，大家都认可生物学课堂作业在课堂教学中的重要性。虽然生物学课堂作业已经是一个传统的话题，但教师在设计过程中以及在课堂作业的具体实施过程中都还存在很多问题和不足，并没有能够充分发挥课堂作业的巨大功能。大部分中学生物学教师都认为在生物学课堂作业的设计方面存在较大的困难，困难的原因主要在于要顾及课堂作业实施的空间局限性、时间限制性、学生主体性的保障，还有教师的作业设计能力有限、缺乏理论指导以及高效的课堂作业资源匮乏等方面；另外在课堂作业的实施方面也存在一些不足之处，主要有课堂作业布置时机的把握，作业检查方法的单一性，评析不能体现多元化等。在调查的基础上，本研究总结当前生物学课堂作业在初中生物学课堂教学中存在的问题，深入分析引起这些问题的主要原因，初步提出初中生物学课堂作业设计及实施的策略，并进行了实践研究。研究发现，（1）初中生物学课堂作业能体现学生的主体地位；（2）不同类型的初中生物学课堂作业能激发学生的课堂学习兴趣；（3）初中生物学课堂作业对于三维教学目标的达成非常有帮助；（4）初中生物学课堂作业对教师个人素质的要求较高，需要教师具有丰厚的专业功底和较强的作业设计能力、课堂驾驭能力。最后，反思研究的不足之处，为了更好地完善该研究，并提出了进一步的研究设想。