高中教育主要承担着两方面功能:一是育人,给予学生扎实的基础知识,二是为高校输送人才。在人们对于高中教育给予厚望之际,它却呈现了一系列唯分数至上的问题。随着社会的发展对于专业型人才的需求增大,使得人文学科逐渐边缘化,对人的完整性培养严重缺失,如何避免学生成为单一的技匠型人员,完善人作为社会人的公民意识的培养以及完整性的塑造,作为人文学科的历史学意义重大。这些问题的存在,使得中学教育令人堪忧,而探索这些问题的解决途径,尝试将通识教育理念纳入中学历史课堂教育,正是文章的主旨。利用文献研究方法,将国内外通识教育的文献资料、相关会议资料进行了梳理,概括总结了通识教育融入中学历史教学中的理论研究和实践应用。在21世纪教育变革的浪潮中,在社会对于全面性人才培养的急切需求中,通识教育理念对于人格培育的完整性与对其终身学习能力的培养方面意义重大。中学教育尤其是高中教育对于人的培养目标在很大程度上与通识教育理念是相吻合的,并且高中历史教学在很大程度上承载着通识教育的功能。历史教学与生俱来的特点使其在对于人格的培育以及审美的塑造等方面显示出较大的优越性。探究通识教育理念对于优化高中历史教学的启示,包括从教师自身、教学内容与方法等方面具体应该怎样实施。之后对于这些启示与实施进行了相应的反思旨在追求通识教育理念指导下更优化的历史教学。