中外高校合作办学项目方兴未艾,外教课程、学术研讨会、对外技术培训程日渐增多,对于优秀称职的教学口译员的需求也日益增长。口译员在课堂上为教师和学生搭建了沟通的桥梁,口译的质量对课堂效果有直接的影响。教学口译受到教学主体、教学内容、教学手段等诸多方面的影响,具有内容专业性、互动形式多样性的特点。教学口译在实践上要求口译员根据实际情况做出变通。上世纪九十年代末,黄忠廉教授提出了变译理论。所谓变译,就是译者根据特定条件下特定读者的特殊需求,采取变通手段摄取原文有关内容的翻译活动。由于教学口译是以传递信息为根本目的,口译员应更加注重信息的传递和听众的理解,而不是计较原文的每字每句,否则难以达到翻译的要求。而变译理论正是强调“变通”,也是对源语的内容与形式有所取舍和改造,从而更好地为读者和听众服务,使得受众能够更好的理解。因此,在变译理论的视角下研究教学口译具有重要的实践意义。笔者以担任国内某大学工商管理学院与美国某商学院合作办学的EMBA项目“供应链管理”课程的口译实战经历为例,分析了教学口译的特点,探讨变译理论和教学口译相结合的可行性和必要性。笔者具体研究了六种变译方法,增译、减译、缩译,述译,编译和改译在英汉教学口译中的指导作用。本文探讨了如何将变译理论与教学口译有机结合,为教学口译工作者探索了一片新领域。