随着语言学、心理学和教育学的发展,人们对外语教学有了新的认识,语法的定义也赋予了新的涵义。这种新的涵义实际上反映了一种新的语言观念。这种新观念并不把语言仅仅解释为一种知识体系或规则,而更加强调语言作为交际工具的本质意义。从而必然要求对传统的语法教学进行改革,提倡在交际法教学中,进行新的语法教学。本文在交际法教学的框架下探讨在语法教学过程中,如何既注重语言的形式又注重语言的功能,以学生为课堂中心,把语言形式的教学和语言功能的教学灵活地、有机地结合起来,让学生主动地、愉快地参与有意义的语言交际活动,在运用语言的过程中习得语法,以培养学生能够流利地运用英语、得体地进行交际的能力为教学目的。本文通过大量的课堂活动设计展示了怎样教语法。本文还通过一个实验对交际法语法教学和传统的语法教学进行了对比,研究结果表明运用交际教学方法来处理语言形式教学,不仅可以直接训练学生的交际能力而且还能够弥补传统语法教学的缺陷。本文作者对实验班和控制班进行了前测和后测。在为期一个学期的语法教学实验中,对控制班实行传统的语法翻译法教学,实验班则采用交际法教学。文章还就实验结果对两种教学法在课堂上所反映出来的主要差异以及对我们教学的启示做了分析和归纳。