教育和帮助学习困难学生,充分发展他们的潜能,已成为教育界非常关注的问题。有关学困生的转化,世界各国专家学者都进行了系统的研究,并取得了一定的成果。相关研究的焦点主要落在学习困难的定义、原因的探讨以及转化策略上。当前,中国传统英语教学的弊端导致多数高中生词汇学习困难重重,对于英语学困生而言词汇更是难以翻越的一座大山,而词汇,作为语言的建筑材料,在语言学习和应用中的地位是非常重要的,它是听、说、读、写各项基本技能的基础。二期课改对高中学生英语词汇的要求明显提高。本校采用的牛津教材更是以词汇量多、涉及面广为特色。浩瀚的词汇量令原本基础就薄弱的学困生们几乎束手无策。研究者已经连续两年担任学困生班级的教学,面对学困生,很多棘手的问题都影响着该班的英语教学,词汇学习就是其中之一本文针对高中英语学困生的词汇学习的焦虑感进行研究,找出适当的教学及转化策略,并渴望以此为突破口,促进学困生的词汇学习,以提高他们英语学习的整体水平,并能够为探寻应对外语学习焦虑的方法提供依据。研究者根据论文研究的理论依据及对国内外研究现状的分析,结合所教高中英语学困生词汇学习的现状,并在理论指导下进行相关的实践研究,并以问卷的形式对目前学困生词汇学习焦虑感及基础词汇水平进行有针对性的调查与分析,对研究结果进行分析,且在理论建构和调查分析的基础上,根据初步构想进行尝试,利用适当的方法和策略减轻英语学困生词汇学习的焦虑,最后通过问卷的形式对学困生的焦虑进行测试,同时开展基础词汇测试,研究实施策略的有效性。