教师影响力指的是教师影响和改变学生心理和行为的能力。具备高影响力的教师能够对学生产生较大的正向影响,对提升人才培养质量有积极的促进作用。对于师资力量相对薄弱的民办高校而言,高影响力教师群体更加值得关注。本研究采用案例研究方法,选取W学院为案例,从学生的视角出发,探究民办高校高影响力教师的特质及其作用机制。研究资料主要有四个来源,一是该院2016-2019年对4届共601名大四毕业生的访谈,二是笔者对受访毕业生进行的追踪访谈,三是对高影响力教师的访谈,四是实地观察记录。对于所收集到的资料,运用质性分析方法,进行归纳性的类属分析和解释性的情境分析。研究结果显示:从学生的视角来看,民办高校高影响力教师普遍具有的特质分为心理特质和行为特质两个维度。心理特质包括实现教育理想的精神追求,具备敬业负责的工作态度;行为特质则包括能够组织富有特色的课堂教学,勤于且善于与学生互动交流。高影响力教师的典型教学实践有三种,一是采用规制性与参与性相融合的教学模式,二是合理利用提问、言语、反馈等丰富的教学样态教育学生,三是为学生提供学业发展支持和实践项目支持。案例高校高影响力教师对学生产生的影响可以分为心理发展、学业发展和职业发展三个维度,各个维度的具体表现分别为:改善了价值观念和学习态度,提升了认知能力和学业成就,塑造了职业理性和职场能力。根据上述研究结果,本研究尝试构建了学生视角下的高影响力教师影响力作用机制模型,并对此模型的核心内容进行了概述,回应了本研究的三个核心子问题。