长期以来，中学中国近代历史教材中所使用的书写范式是以政治变动为主线，诸如农民战争、阶级斗争、帝国主义等词汇，一直是教材中“主控叙事”的重要话语。近年来。随着史学界对中国近代历史研究革命史范式的认真总结和反思，以及现代化等话语范式的引入。范式转换问题被提到议事日程。本文即通过对中学历史教育与历史新范式研究接轨的命题研究，以探索中等学校历史教育发展的改革之路。具体内容和结论如下： (1) 首先是对目前史学界关于中国近代史研究范式进行讨论。通过对近现代史学界关于“范式转换”问题的考察，反思影响中国中学历史教科书书写的史学观念因素。认为，目前史学界关于中国近代史研究范式的各种新思路都是基于对历史真实性、规律性的永恒命题进行的深入思考，是中国近代史研究面对新时期史学研究危机的一次积极挑战。 (2) 其次是对目前中学中国近代史教科书书写范式问题的比较考察。主要就目前史学界在不同范式考察下的中国近代史若干问题与新旧版中学历史教科书进行比较，创新性地探究国内近些年来编写的中学历史教科书多大程度上受革命史及现代化两种史学范式转换的影响。重点以中国近代史的主要线索、“三大革命高潮”、学习西方与反抗侵略、改良与革命等问题为例。 (3) 第三是对目前中学中国近代历史教科书范式转换将进行特征分析及对未来中学历史教育改革进行展望。主要是基于对中学历史教科书书写范式转换问题的比较考察进行的深层次思考。认为在目前的中学历史教材中，存在着两种范式并存的研究倾向，一种是延续革命史范式结构中的论述观点和模式，一种是在现代化范式影响下出现的一些形式上的转变。做好这两种范式的合理配置，不但有助于学生把握社会发展的趋势和脉搏，还有助于培养中学生科学的人生观、价值观和世界观，并促进其人文素养的提高。