当代大学生是我国青年中的知识精英,将是建设社会主义事业的中坚力量,“青年的素质,关系我们国家和民族的长远发展”,“赢得青年,才能赢得未来。”20世纪80年代以来,我国进入了一个崭新的发展阶段。随着改革开放政策的实施、市场经济体制的确立、现代化建设的推进,社会生活带来了巨大的变化。新的时代为广大青年学生的成才和发展展现了广阔的舞台和美好的前景,同时也产生了许多前所未有的矛盾与问题,成长中的大学生面临日益增多的社会压力,他们在学习、生活和社会适应等方面遇到越来越多的困难和挫折,引发了种种心理适应不良和心理障碍。如何对大学生进行挫折教育,提高大学生的心理素质,增强其承受各种心理压力和处理心理危机的能力,以迎接新世纪的挑战,这是高校教育和理论工作者所面临的迫切问题。本文采用文献研究、比较研究、分析综合等研究方法,对大学生挫折教育的基本理论问题进行了比较全面、具体地研究。本文的内容主要包括以下几个部分:1、研究加强高校大学生挫折教育的意义加强高校大学生挫折教育是高校坚持以人为本,实现培养目标的必然要求,是高校坚持科学的人才观、实施素质教育的必然要求,是提高当代大学生社会生存能力和竞争力的客观要求,并从各学科解析挫折教育的必要性与重要意义。2、对高校大学生挫折教育基本状况进行了分析:1)当代大学生心理健康状况2)大学生屡遭挫折的状况3)我国高校挫折教育中存在的问题及原因探析。3、大学生挫折产生的原因及受挫后的行为反应:主要从客观因素和个人因素分析了大学生挫折产生的原因;大学生受挫后的行为反应主要有三方面:积极的行为表现;消极的的行为表现;妥协的的行为表现。4、提出加强与改进高校对当代大学生进行挫折教育的设想。这是本文研究的归宿。在此笔者主要探讨了高校应该如何对大学生进行挫折教育以及大学生本人应该如何使挫折向积极的方面转化的问题。