初中生法治意识的培养,不仅是历史教学的重要内容,同时也是提升校园整体法治状况、为中学生提供良好的校园学习环境、培养守法公民的现实要求。初中生正处于世界观、人生观、价值观养成的重要阶段,在这一阶段加强对初中生的法治意识培养,对于其健康成长、形成正确三观,具有十分重要的意义。历史教学作为初中阶段人文社科教学的主要学科,其中蕴含了大量的法律知识和法治教育资源,是培养初中生法治意识的重要阵地。当前我国初中历史教学中,对于教材中的法律知识资源重视程度不够,对于通过历史教学培养学生法治意识的重要性认识也有待提高。在具体的教学方法上,也缺少针对法律知识和意识培养的专门性教学方法。这些因素的共同作用下,导致我国当前初中历史法治意识培养情况不理想,亟待改善提高。结合法治意识培养在中学生成长中的重要作用,针对当前法治意识教育中存在的突出问题,本文从以下四个方面对初中历史教学中的法治意识培养的教学策略和方法进行研究。本文首先明确初中历史教学中法治意识培养的必要性和可行性。初中生法治意识的培养,不仅有助于初中生遵纪守法,成为合格的现代国家公民,也是《青少年法治建设大纲》提出的具体要求和具体目标,需要通过法治教育,使中学生遵守法律、预防犯罪,提升道德素养,树立公平正义理念以及培养权利义务意识。初中历史教材中所蕴含的丰富的法制史和法律知识的内容,为培养中学生的法律意识法治意识提供了重要的知识资源,可以通过和历史知识的结合讲授,为提升学生的法治意识创造可能。其次,初中历史教材中蕴含的法治知识较为零散,需要教师在教学准备工作过程中,加以整理和加工。初中历史教材中的法治知识,主要包括历史上的重要法典、重要法律制度以及具体法律条文。教师应当结合法治知识的具体历史意义,梳理出法律事件的历史意义,理清法治发展脉络,为授课打下基础。再次,以宪法史的教学为例,研究法治意识培养的具体教学设计。在教学前应当整理宪法的基本知识,并拓展理解宪法及各项基本制度的基础理论。在展示方法上,要注重还原真实历史、以相关影片片段作为辅助、注重案例和实例的展示等。在讲解技巧及宪法意识培养方面,要结合宪法制定与社会主义民主道路及法治建设的关系,并对比中西方民主法治的特点,突出宪法对我国民主法治的根本保障地位,培养学生尊重、遵守宪法,履行宪法义务,通过宪法规定积极参与人民民主的法治意识。最后,提出初中历史教学法治意识的培养策略。教师应当首先在理念上扭转对历史和法律知识割裂认识的偏见,从单一的历史知识教学转向复合的知识教学。在教学素材上通过多元的知识来源,多维度的补充历史教材中法治知识背景。在教学方法上,应当以情境化教学的方式,打破学生与法律之间的距离感,在互动中使学生理解法治知识的具体内容。在培养技巧上,要结合具体案例,使学生了解法律运行的真实状况,加深对法治知识的理解。