随着时代的发展,育人规格有了新的变化,学校的课堂教学模式也在不断地改进与完善。物理学作为一门基础自然学科,是培养学生思维能力、创新能力以及动手能力的重要途径,因此这也决定了高中物理课堂教学必须是启发式、探究式的教学。倡导以学生为主体、自主学习从而培养能力,一直是一线教师所衷心拥护的理念,但这个理念得以落地需要行之有效的操作策略与模式。本研究基于物理学科课程标准,在参考以学生为主体的教学模式和导研型教学理念的基础上,构建高中物理导研型教学模式,并进行了教学实践,对教学效果进行了分析,希望对高中物理一线教师在教学模式的选择上提供一定的参考。本研究从以下四个部分展开:一、文献综述:本研究选取了国内外比较有代表性的以学生为主体的教学模式,通过分析比较已经存在的教学模式,为高中物理导研型教学模式的构建提供参考。通过对高中物理课堂教学模式与导研型教学的研究现状进行分析与总结,确定了基于物理学科的高中导研型教学模式的研究方向。二、调查研究:本研究利用问卷调查法,对当前高中物理课堂现状进行调查研究;并通过访谈法访谈高中物理一线教师对于当前教学模式的看法与建议。基于以上两个调查结果进行分析:发现学生对于自主学习充满兴趣,但课堂学习习惯还需进一步优化;教师也希望能有一个切合实际的教学模式改善教学关系,发展学生的核心素养。这为高中物理导研型教学模式的理论构建和实践操作奠定了基础。三、理论构建:理论研究主要包括教学理念与教学设计模型两个方面。教学理念主要为学习即研究,教学即指导研究;针对学生研究的特点与教师的指导提出相关建议。高中物理导研型教学设计模型由准备、评价、设计三个部分构成。其中在评价阶段参考逆向教学设计,将评价调整为设计之前,体现了教学的目的性与指向性。将高中物理导研型教学设计部分分为了情境创设、问题研究、拓展迁移三个阶段,具体包括情境创设、提出问题、问题分析、问题研究、问题解决、知识拓展、知识迁移、回顾反思八个要素。每一要素环环相扣、承前启后,体现了教学的结构性与完整性。四、实践研究:本研究选取高二年级两个课题《导体的电阻》与《串联电路和并联电路》,依据教学理念与教学设计模型进行教学设计并进行了教学实践。通过预期表现与实际课堂表现比对、学生成绩前后测比较分析、对指导教师进行访谈,总结得出教学效果是理想的。本教学模式在体现以学生为主体的前提下兼顾了知识的掌握情况,具有一定的实践价值。最后,笔者总结:高中物理导研型教学模式既可以提高学生的学习兴趣与学习主动性,体现了以学生为主体的教学理念,符合新课程改革的要求,又可以兼顾学生的知识掌握情况,得以在高中物理一线教学中进行使用。但研究还存在以下不足:导研型教学理论构建部分目前仅适用于新授课、实践周期较短等问题。教学模式的开发与改进是一个长期的过程,笔者希望在今后的教学实践中进一步完善高中物理导研型教学模式,以期为高中物理教师在教学模式的使用上提供一些借鉴。