【摘 要】
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当前国内大部分家长更偏重幼儿智力的开发,在一定程度上忽视了幼儿自理能力的培养。3-4岁是幼儿初步自理能力养成的关键期,良好的自理能力能增强幼儿的自信心、责任感和解决问题的能力。本研究以苏州外国语学校附属幼儿园小班年级组120名幼儿、120名家长和小班16名教师为被试,通过问卷调查以及访谈,对3-4岁幼儿自理现状及游戏教学法的实施效果进行研究。研究结果表明:游戏教学法能有效帮助3-4岁幼儿养成初步自
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当前国内大部分家长更偏重幼儿智力的开发,在一定程度上忽视了幼儿自理能力的培养。3-4岁是幼儿初步自理能力养成的关键期,良好的自理能力能增强幼儿的自信心、责任感和解决问题的能力。本研究以苏州外国语学校附属幼儿园小班年级组120名幼儿、120名家长和小班16名教师为被试,通过问卷调查以及访谈,对3-4岁幼儿自理现状及游戏教学法的实施效果进行研究。研究结果表明:游戏教学法能有效帮助3-4岁幼儿养成初步自理能力。进餐方面,在最开始幼儿男女平均达标率为74.7%,三个月后达到86.6%,提高了11.9%;盥洗方面,幼儿男女平均达标率由最开始的84.4%增长到89%,提高了4.6%;起居方面,由一开始的65.3%增长到81.5%,提高了16.2%;整理方面,一开始为73.3%,三个月后增长到85.8%,提高了12.2%。由此提出如下建议:首先,通过开展各式的有趣游戏,引起积极主动的游戏兴趣,满足游戏欲望,尝试体验自理能力相关的活动。其次,通过创设良好的游戏氛围,投放丰富逼真的游戏材料,吸引游戏注意,参与各种提高自理能力的练习。再次,通过实施细心的观察指导,发现需要解决的游戏问题,给予游戏干预,掌握生活自理各项能力的技巧。最后,通过给予及时的支持肯定,鼓励适当有益的游戏发展,提升游戏效果,促进幼儿初步自理能力的养成。
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