化学概念是化学学科知识的重要组成部分,化学学习思维和化学核心素养是学生学习化学的必备素质储备。在现有的初中化学教学中由于化学概念范畴本身的特点和学生、教师对其重视态度等,使得学生的化学概念学习效果还未达到理想状态。本文借助访谈法和问卷调查法调查并分析化学概念教与学中所存在的具体问题以及教师在概念教学中对学生核心素养培养的意识,并通过对中考试题的详细分析了解中考试题对核心素养的具体考核情况。针对调查与分析所发现的初中化学概念教与学中存在的问题以及考核要求,首先基于文献分析对概念教学引入、形成、巩固环节的一般策略进行新的方向理解,形成环节点策略。然后根据自身教学实践感悟,在前人已有的概念分类基础上进行分类改进后探索六类化学概念教学的过程思路,形成过程线策略。并从六类概念中各抽取一例,将点线策略结合进行具体的教学设计,以提供案例作用。最后运用对照实验法将所探索的初中化学教学策略进行实验验证。考核结果表明本文所探索的教学策略能提高初中化学概念的教学效果,为初中化学概念教学提供一定参考意见。本文研究的六类概念的教学过程思路策略如下:（1）化学物质类概念教学思路:观察获得物质直观物理性质,设计实验探究化学性质,观察分析获得物质属性表征,形成物质形象特征,达到辨别分析物质的程度。（2）化学语言类概念教学思路:化学语言使用例证观察,形成使用表征,形成语言意义辨别意识,概括形成概念,顺化认知图式。（3）辅助型概念教学思路:探究概念引入使用的原因,探究概念实质,总结概念使用规律,同化认知图式。（4）原理型概念教学思路:概念正反例证分析,总结例证异同,认知图式分析,顺化认知图式,正向例证特点分析,概念属性总结,语言描述概念,概念形成。（5）操作技能类概念教学思路:技能类似使用情境分析,技能操作规则规范和原理形成,学生模仿操作,注意事项及原因分析,概念形成。（6）计算技能类概念教学思路:实例理论探究,规律概括,概念表征,概念进阶,应用内化。