当今世界各国都关注培养学生的数学应用能力,各国课程标准中都将“数学问题解决教学”置于重要位置。我国新课程的实施不仅仅是教材的更新、教学大纲的调整,也是课程及教学理念的转换。“数学问题解决教学”恰好能促进这种转换。从应用题到解决问题,这绝不仅仅是名称上的变化。弄清楚这其中变化的实质,有助于我们更好地继承应用题教学宝贵的、成功的经验,也有助于我们更好地开展解决问题的教学。本文主要以当前小学数学解决问题教学情况开展深入研究,以小学数学解决问题教学情况为研究对象,通过对小学数学教师访谈、问卷调查,课堂观察和个人实际教学实践等方式获得研究的第一手资料。通过对比传统应用题教学与当前解决问题教学的论述,小学数学解决问题教学相关的理论问题及实践问题,从而了解目前小学数学解决问题教学的现状等情况,以及一些小学数学教师对小学数学解决问题教学的认识情况等。文章主体分为三大部分。第一部分文献综述将阐述解决问题教学方面的相关理论研究现状。第二部分是当前小学数学解决问题教学的现状研究。从应用题教学与解决问题教学编排特点分析、问卷调查分析、访谈情况分析及教学案例等方面分析解决问题教学的新变化及存在的问题。第三部分是小学数学解决问题教学的策略思考。结合个人教学实践,通过对现状的研究分析得出结论与建议:1.教学中重视创设问题情境,培养学生提出问题、发现问题的能力。2.教学中重视解决问题策略的培养,帮助学生建立数学模型。3.教学中注重引导学生之间的合作交流与评价反思。