量词是现代汉语重要的语法词,一直是对外汉语教学中的重难点,分为名量词和动量词。教材是学生获取知识最直接的材料来源,也是教师授课的重要依据,教材编排的内容和方式对于动量词的习得效果具有重大的意义。因此,本文选用了《博雅汉语》《汉语教程》《发展汉语》三套主流的对外汉语教材,结合《汉语水平词汇与汉字等级大纲》,对三套教材中动量词的选用、相关语法点的设置、释义的方式,以及课后练习的设计四个编排角度进行了统计与分析。通过研究发现,这三套教材对动量词的编排存在着以下现象:动量词选用方面,《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的动量词在三套教材中基本都有出现,同时三套教材中出现的动量词均多于《汉语水平词汇与汉字等级大纲》,且类型较全面;相关语法点方面,三套教材中与动量词相关的语法点多出现在初、中级别,三套教材基本能按照《汉语水平等级标准与语法等级大纲》划分出来的难度进行排序,也基本能涵盖住《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的甲、乙、丙级语法项,但也存在教材中动量词相关语法点的等级和《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的难度等级要求不一致的地方。对于语法点的解释包含意义、形式以及示例,讲解形式有待丰富;释义方面,三套对外汉语教材在释义项目上都包含词性和注释,但对示例这个释义项目的重视度有待加强;练习方面,三套教材专门针对动量词设置的练习题量不多,主要以小题的形式出现在量词的练习中,练习形式以机械性练习或者半机械性练习为主,需要进一步完善。通过考察现有教材动量词的编排情况,结合二语教材的编排原则,以前人学者关于对外汉语教材的研究为基础,本文对对外汉语教材中动量词编排提出如下建议:选取的动量词应数量合理、范围合适、类型全面;不同学习阶段的动量词应层级分明,衔接得当;加强对语法点的选取、分解和排序;释义上注意区分近义词,增加必要示例,语言要灵活;增加练习数量,丰富练习形式,重视动量词复现。