反拨效应通常指语言测试对教学的影响。根据其影响的不同特点,反拨效应分为积极反拨和消极反拨。近年来,国内外学者从理论与实践的不同角度对此做了大量研究。在我国,反拨效应研究仍是较新领域并且绝大多数研究着眼于大学英语四六级的反拨效应,而关于中考的反拨效应研究并不多见。自2009年起,河北中考英语测试发生了一些变化,尤其是阅读理解测试部分,因此需要有关中考阅读理解测试的反拨效应研究。在测试理论的指导下,本文初步研究河北中考英语阅读理解测试对初中英语教学的反拨效应。为了完成此项研究,论文利用问卷调查,访谈和课堂观察,旨在找出初中老师与学生对待河北中考英语阅读理解测试的态度;河北中考英语阅读理解测试在哪些方面影响初中英语教学;如何将其积极反拨效应发挥到最大同时减少其消极反拨效应;努力找出提高学生阅读水平的方法并探索改革初中英语阅读教学的途经。研究结果表明,河北中考英语阅读理解测试对初中英语教学既有积极反拨效应同时也有消极反拨效应。其积极的反拨效应在于有利于促进教学任务的完成,激发教师的授课热情,提高学生的学习积极性,开拓学生视野并提高其解决实际问题的能力。其消极的反拨效应在于一些测试项目一成不变,因此师生可以从中总结做题规律;应试性明显从而阻碍学生培养全面的语言能力。在今后的命题中应注意试题的变化,以防师生从中总结规律;教师在教学中应转变传统教学观念,以学生为主体,帮助学生全面提高阅读能力;学生应注重课外阅读的培养,以积极的态度面对。