口语交际策略是口语交际能力的重要组成部分,是语文教学中不可或缺的一环,提升口语交际策略的运用水平是培养学生口语交际能力的有效途径之一。小学阶段是口语交际能力发展的重要时期。了解小学生口语交际策略运用的总体发展状况,探索影响小学生口语交际策略运用水平的因素,能够更好地促进儿童口语交际能力的发展。本论文主要研究以下几个问题:第一,小学生口语交际策略的运用现状如何?第二,影响小学生口语交际策略运用的因素有哪些?第三,如何培养和提高小学生口语交际策略的运用能力?本研究采用改编后的口语交际策略运用频率量表、情绪运用能力量表、内部动机量表和批判性思维量表,对某小学一至六年级的学生实施测试。正式测试前,笔者通过专家访谈的形式多次调整与修改指标,以确保评价工具有较好的信效度,最后共收回542份有效数据样本。接着,笔者对小学生口语交际策略运用水平与学生的情绪运用能力、内部动机和批判性思维的关系进行探讨。研究发现:（1）小学生口语交际策略的发展具有阶段性,四年级是小学生口语交际策略发展的关键期;（2）小学生口语交际策略运用水平从高到低的平均值排序依次是自我调节策略、非语言策略、信息传递策略、寻求帮助策略、填充时间策略、意义协商策略和减缩策略;（3）性别与小学生口语交际策略运用水平没有显著相关;（4）年级与小学生口语交际策略运用水平呈显著正相关,随着年级的上升,小学生口语交际策略运用水平也越强;（5）情绪运用能力、批判性思维和内部动机对学生的口语交际策略运用水平有着积极显著的预测力;（6）批判性思维和内部动机在情绪运用能力与口语交际策略运用水平之间起着部分中介的作用。针对研究中的发现,笔者提出以下几点教学建议:抓住小学生语言发展的关键期,把口语交际策略教学融入到日常的教学中,同时注意学生内部动机、情绪运用能力以及批判性思维能力的培养,多角度切入提高学生的口语交际策略运用水平,进而提升学生的口语交际能力。