职业成熟度是指个体在完成与其年龄相应的职业生涯发展任务上的心理准备程度。我国中学生正处于职业探索和初步定向阶段，处于个体职业生涯发展的一个重要时期。开展中学生职业成熟度研究不仅可以为开展有针对性的中学生职业生涯辅导提供理论基础，而且是我国职业心理学发展的迫切需要。 本研究以探讨中学生职业成熟度的发展特点为目的。在借鉴国内外相关研究的基础上，结合开放式和半开半闭式问卷调查的结果，初步构建出符合我国中学生实际的职业成熟度的理论模型。然后通过三次结构式问卷调查，运用探索性因素分析和验证性因素分析，确定问卷结构，形成正式问卷。对问卷的信效度进行检验后，以此作为测量工具，以1852名中学生为研究被试，调查我国中学生职业成熟度的发展特点。 研究结果表明： (1)中学生职业成熟度是一个由多成分构组成的结构。它主要包括职业决策知识和职业决策态度两个维度。其中职业决策态度又分为五个方面，即主动性、独立性、自信心、功利性和稳定性。职业决策知识可分为职业世界知识和职业自我知识两个方面。 (2)本研究编制的中学生职业成熟度问卷是一个具有较好信度和效度的测量工具。 (3)我国中学生在职业心理发展上存在的最主要的问题是：择业的主动性不高和对职业世界缺乏了解。 (4)中学生职业成熟度随年级的升高大致呈现出U型的发展趋势。初三为发展的关键年级。 (5)男女中学生在自信心和职业世界知识两个因子上存在显著性的差异，男生具有更高的职业决策自信水平和更丰富的职业世界知识。 (6)从整体上看，中学生职业成熟度存在着显著的学校类型差异，按高低排列依次为:重点中学>职业学校>普通中学。 (7)中学生职业成熟度存在着显著的地区差异.从整体上看，西部地区中学生的职业成熟度要显著高于东部地区中学生的职业成熟度。 (8)父母文化程度不同的中学生其职业成熟度存在显著性的差异。 (9)中学生职业成熟度存在着显著的城乡差异.从整体上看，城市中学生的职业成熟度要显著高于农村中学生的职业成熟度。