教育部颁布《历史课程标准(实验稿)》规定:“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和手段,组织丰富多彩的教学活动,为学生营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。”历史课如何落实新课标的新理念,新理念如何演绎新课堂,成为当前历史教学工作者急需解决的问题。随着信息技术的飞速发展,网络教学引入中学历史课堂正逐渐成为一种潮流。但是,多数情况下,网络环境下的课堂教学在内容上不过是传统课堂教学的简单延伸,是课本的照搬,或者成为活动课的代名词,大部分的网络教学仍仅仅强调知识的传授,学习者只能被动地接受教学内容。针对这些问题,本文以《寻访丝绸之路》一课为例,依据布鲁纳学习理论、建构主义学习理论、迁移理论等,从历史学科教育教学改革的需要出发,依托网络环境,对中学历史问题探究教学模式进行了深入的研究。本文的创新点在于:(1)实现网络教学与常规教学的结合,使网络教学不再是活动课的“专利”。(2)真正实现学生学习方式的转变,实现网络环境下学生学习的自主建构(自主确定学习目标、自主生成问题、自主选择学习方法、自主评价学习效果等)。基于网络的问题探究教学模式不仅适应了教育教学改革的形势和需要,促进了学生整体素质的全面提高,也必将对中学的历史教学起到借鉴作用。