本文以探索提升高一新生传统文化素养的实践课程为研究目的。当前,语文学科高度重视“文化传承与理解”这一核心素养,而以教材习得为主的教学模式,偏重于理论性,具有一定的抽象性,对传统文化的学习缺乏切身的体验。高一新生面对骤然加大的学习难度和骤然变化的学习环境,需要更丰富的教学手段和模式来辅以深化、补充、拓展课内文化知识。开设相关的素养类实践课程是必要的途径之一。本文分为四章。第一章通过阐释传统文化教学在高中语文学科中的重要地位及仅靠教材习得的难处,论证特别是对高一新生开设相关实践课程的必要性。第二章通过对实践课程的课堂模式、文化底蕴的研究阐述,论证其作为促进高一学生传统文化素养提升的辅助教学手段有其理论意义。第三章通过汕头市第二中学素养课程的实践案例,从数据上佐证开展此类实践课程有助于对高一新生传统文化素养的提升。第四章借助相关教育学、教育心理学、课程论等原理探究如何组织有效的实践课程,为提升学生传统文化素养的手段进行一定的理论总结,为相关实践课程提供一定的借鉴和参考。在实践案例的基础上,本文提出以“实践”为抓手打通课堂内与外的观点,并提出开展素养类实践课程的三点建议:在浸润式课堂中促进知行统一,在建构主义教学中调动学习动机,以人本主义学习观组织教学。这些将对在高一年级甚至高中阶段展开相对高效的选修素养类实践课程有一定的参考意义。