中共中央、国务院《关于实施乡村振兴战略的意见》勾画了乡村振兴未来的发展蓝图,旨在实现农业农村现代化。然而在现代化建设中最薄弱的环节则是乡村学校教育,以往“输血”式的支援虽使得乡村学校快速发展,但乡村学校教育质量不高的问题依然严峻,软实力匮乏仍是阻碍乡村学校可持续发展的重要原因。因此,如何激发乡村学校内生动力,促进乡村学校高质量发展,是当前亟待解决的问题。而要想乡村学校各方面能力得到切实提升,扶智就是最好的抓手。同时,在信息化背景下,依托教育信息化手段能有效推进扶智工作的开展,这其中网络学习空间因其具有灵活性、适应性、联通性等特征,能够为乡村学校提供丰富的优质教学资源、变革教师教育教学模式、改变学生学习方式、实现常态化的混合式学习,能有效推进扶智工作的展开。正是基于上述背景,确立了本研究的出发点,通过构建基于网络学习空间的乡村学校扶智模式,以期指导乡村学校扶智工作的有效开展,提高教育教学质量,促进城乡教育优质均衡发展。主要研究工作包括以下几个部分:（1）梳理相关文献,调查乡村学校教育教学中的发展困境首先,主要梳理了乡村学校扶智、乡村扶智模式、网络学习空间等相关概念;其次,对能力贫困理论、信息生态理论、WSR系统方法论等相关理论基础进行概述,并分别阐述上述理论对本研究的启示;接着,对网络学习空间、乡村学校扶智模式以及基于网络学习空间的乡村学校扶智模式内涵、要素进行梳理,为构建基于网络学习空间的乡村学校扶智模式提供科学依据。最后,基于WSR系统方法论,系统调查目前乡村学校的发展现状以及阻碍其优质发展的现实困境,为后续网络学习空间支持乡村学校扶智工作提供有力依据。（2）核心要素的提炼,构建扶智模式在对模式构建的可行性分析基础上,分别梳理了乡村学校扶智要素和网络学习空间支持的扶智要素,再根据专家咨询的方式确定最终的基于网络学习空间的乡村学校扶智要素集;然后,采用解释结构模型法构建基于网络学习空间的乡村学校扶智模式,并对该模式的内涵及特点进行阐述。（3）模式应用与效果分析为探究本研究中的基于网络学习空间的乡村学校扶智模式是否具有良好的指导性,将模式应用于实际扶智项目设计中,利用模式所展示出的要素因果与逻辑关系,开发设计流程,并对扶智项目进行设计、实施并考察实际应用效果。最后,根据实际的扶智应用效果检验得出,基于网络学习空间的乡村学校扶智模式能够有效指导扶智工作的开展,并能清晰展示各核心要素的层级关系和因果逻辑关系。