测试会对教学产生反拨作用，其影响既有正面又负面，因此中考英语阅读理解测试必然会对中学英语教学产生影响。但是传统的英语阅读理解测试仅采用单一的选择题型，不能真实的反应学生的语言运用能力，猜测性较大，其可靠性受到越来越多的质疑。根据英语新课标的要求，中考英语阅读理解测试命题不断改革，山东烟台市自2009年中考英语阅读理解测试中增设了任务型阅读，以此来替换传统中考英语阅读理解测试题型C、D两篇文章。到目前为止，国内外对该题型的反拨作用研究甚少。因此本文旨在研究改革后的中考英语阅读理解测试题型对中考英语教学的反拨作用。针对本论文研究的问题，作者通过调查问卷，访谈和课堂观察三种研究工具，对山东烟台市3所初中学校的30名一线老师和300名即将参加中考的初四学生展开了实证研究，并采用SPSS统计程序对收集的数据进行描述性统计与分析。研究结果表明：中考英语阅读理解测试题型对初中英语教学产生了正面和负面反拨作用，但总体来说，正面反拨作用远大于其负面作用。大部分师生对改革后的英语阅读理解测试题型抱有积极的态度，它能够激发教师教学的积极性和增强学生的学习动力。对于新增加的任务型阅读理解各个题型，特别是完成表格型以及翻译题型得到了师生较高的评价，培养了学生英语思维表达能力，以及获取、处理和表达文字信息的能力，但也在一定程度上增加了试卷的难度，降低了学生英语学习的积极性。