英语作为一门语言,其学习过程需要学习者的参与和交流。对于中国学生而言,课堂是学习英语的主要场所。然而,在目前的高中英语课堂中,普遍存在学生对教师的提问不闻不问、很少能够主动参与活动的现象。这种课堂沉默现象阻碍了教学活动的顺利进行和学生英语能力的提高。而文献检索显示,目前国内关于高中课堂沉默的调查研究相对较少。因此,调查高中英语课学生沉默的现状,探讨影响该现象的原因并寻求打破课堂沉默的策略显得尤为重要。本研究以焦作市第十二中学的4名英语教师和195名学生作为研究对象,采用课堂观察,问卷调查和访谈的方法,对高中英语阅读课堂中学生沉默现象进行调查研究。通过分析数据,研究者试图回答以下问题:1.高中英语阅读课中学生沉默的现状如何?2.什么原因导致学生沉默?教师可以采取什么策略来减少这种沉默现象?研究结论如下:1.学生的沉默现象在高中英语课堂中普遍存在。在课堂活动观察量表中,学生话语仅占四分之一,而教师话语超过一半。问卷调查结果显示,三分之二的学生常常在课堂上沉默不语。2.导致学生沉默的原因有:（1）教师教学方式单一、提问策略不当、反馈信息笼统以及师生关系僵化等;（2）学生的焦虑、语言能力弱、学习动机不足、性格内向、缺乏自信、学习习惯不良以及消极的经历等;（3）“面子”观等传统文化、班级规模过大以及课堂气氛沉闷等。基于此,本研究提出以下策略:（1）树立民主平等观念,鼓励学生大胆表达自我;（2）合理使用现代化教学手段,创设多样化教学活动,吸引学生参与其中;（3）将学生课堂综合表现列入学业评价机制;改进提问策略,增加开放性问题;反馈信息具体明确,多以正面为主。