以建构主义和最近发展区理论为基础的支架式教学模式强调激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,帮助学生更好地获取和理解知识。教学领域中的“支架”指的是教师为学习者提供的有效的短暂的帮助,帮助学习者完成高于实际能力的目标。研究者在实习期间观察到实习学校的阅读教学有待改善,学生的阅读兴趣和阅读能力有待提高。因此,研究者尝试将支架式教学模式应用于高中阅读教学中,通过开展研究以探索该模式对高中生英语阅读学习的影响并探索以下两个问题:（1）支架式教学模式应用于高中英语阅读教学对学生阅读兴趣和阅读能力有什么影响?（2）支架式教学模式应用于高中英语阅读教学会遇到什么问题?造成这些问题的原因是什么?本次研究的研究对象为安阳市一中高一（1）班的60名学生,研究周期为2020-2021学年第一学期的9月至12月。本次研究中,研究者采用了问卷调查、测试、访谈的方法,收集数据并通过SPSS 26.0等工具分析和处理实验数据,研究结果如下:（1）支架式教学模式对学生的英语阅读学习有积极的影响。支架式教学模式的应用激发了学生的阅读兴趣,提高了学生的阅读能力。学生学会运用有效的阅读策略,提高了阅读效率。支架式教学模式的应用将阅读任务进行分解,降低了学生的阅读难度,提升了学生的阅读信心。在提供支架和小组协作的过程中,增强了课堂的互动性,加强了学生的阅读输出。（2）在支架式教学模式的应用中,会遇到以下问题:首先,由于学生的学习水平和最近发展区具有差异性,因此支架类型的选择和搭建是有一定难度的,教师要考虑多方面因素,包括学生的认知水平、最近发展区等。其次,高中阶段的学习任务重,支架式教学模式耗时较长,因此教师要根据教学内容有选择地使用该模式。