高中思想政治课深度教学不仅是对新课程改革的贯彻落实,还是培养学生核心素养,助力学科立德树人的重要教学形式。在注重培养学生核心素养的时代,高中思想政治课教学必须向深度发展。目前的高中思想政治课教学由于各种因素的影响很难具有深度,深度教学呈现一种理想化的状态。学生虽然知道学习有深层学习和浅表学习之分,但是缺乏深度学习的意识和方式,很难形成高阶思维和深层认知。教师对深度教学也没有专门的学习和培训,导致对深度教学把控不到位,课堂上也很难将深度教学贯彻落实。本文通过教师访谈和调查问卷,总结出高中思想政治课深度教学存在的问题及原因有四个方面:其一,教师对深度教学把控相对不足,深度教学存在难度;其二,学生对思想政治学科认知存在偏差,深度参与程度不高;其三,教学过程创新力度相对不足,深度教学条件不充分;其四,教学评价未能形成良好的育人机制,深度教学实施氛围差。针对调查展示出的高中思想政治课深度教学存在的问题和原因,本文主要从教师、学生、课堂教学、教学评价四个角度,以《哲学与文化》为例,尝试提出高中思想政治课深度教学的优化策略。首先,教师需要以核心素养为导向,把握深度教学的思路,研读马克思主义经典原著,融通古今中外文化,提高深度教学的能力。其次,要从设置高阶思维目标、深度挖掘教材内容、创新教学方式三种途径来创设深度课堂,结合辨析式教学、议题式教学等具体的教学方式来真正落实深度教学。再次,学生要改变碎片化的学习,弱化识记学习,注重深度学习,实现有深度的学,积极配合深度教学的开展。最后,优化教学评价体系,实施以培育核心素养为指向的教学评价,为深度教学的开展创造良好的氛围,激发教师开展深度教学的积极性。在此基础上结合本人实习期间的教学,通过一堂课的教学设计和实施,来验证深度教学课堂的教学效果。