【摘 要】
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教材是根据课程标准系统编写的教学用书,承载着教学的主要内容,是实现教学目标的工具。在教育改革和新教材投入使用的背景下,关于高中思想政治课教材的研究如雨后春笋般涌出,榜样人物作为教材的重要组成部分之一,是高中思想政治课颇具效果的教学抓手,对高中思想政治课教材榜样教学进行研究,具有理论和实践的双重意义。论文以人民教育出版社2019年8月第1版《中国特色社会主义》《经济与社会》、2019年12月第1版《
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教材是根据课程标准系统编写的教学用书,承载着教学的主要内容,是实现教学目标的工具。在教育改革和新教材投入使用的背景下,关于高中思想政治课教材的研究如雨后春笋般涌出,榜样人物作为教材的重要组成部分之一,是高中思想政治课颇具效果的教学抓手,对高中思想政治课教材榜样教学进行研究,具有理论和实践的双重意义。论文以人民教育出版社2019年8月第1版《中国特色社会主义》《经济与社会》、2019年12月第1版《政治与法治》《哲学与文化》四本教材切入,从四个方面展开:首先是关于高中思想政治课教材榜样教学的相关概述,对榜样及榜样教学的概念、高中思想政治课教材榜样的独特性、榜样在高中思想政治课教学中的作用等进行阐述,并全面梳理教材榜样教学的理论基础和思想资源。其次是高中思想政治课教材榜样教学的调查数据及问题分析,运用统计分析的方法,对教材中的榜样进行分析,并借助问卷调查法和访谈法,在分析真实数据基础上,揭示高中思想政治课榜样教学存在的问题。再次是高中思想政治课教材榜样教学存在问题的原因分析,在发现问题的基础上,从教师教学素养和社会思潮冲击两个角度分析原因。最后提出优化高中思想政治课教材榜样教学的路径,提升教师综合素质和榜样教学技能,整合榜样教学资源,增强榜样教学实效性,凝聚榜样教学合力。
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