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国内外基于元认知理论在二语写作领域的研究成果颇丰,研究对象也几乎涵盖了各个教育阶段。不过,研究重点基本上放在二语基础写作元认知上,关于元认知与二语学术写作方面的研究寥寥无几。随着科技进步和国际交往的加深,各种各样的学术交流活动也增多。在学术交流和学术成果发表方面,学术论文是不可或缺的桥梁和载体。可以说,学术论文的质量在一定程度上对学术交流的成败产生重大影响。国际学术交流要求用英语完成学术论文的撰写,并符合英语学术语境下的特殊要求。因此,对于二语写作者,学术英语写作的学习和教学显得尤为重要。本文以非英语专业博士生为研究对象,通过实证研究,探索非英语专业博士生学术英语写作中元认知的影响。研究对象来自国内一所知名的综合性大学,从数学、物理、化学三个专业中选取博士生,其中数学专业18人,物理专业17人,化学专业16人。将这些博士生召集在会议室里,要求在规定时间内完成关于学术英语写作元认知的调查问卷;然后每人交一份学术英语论文的摘要作为写作样本。本文的研究问题:1)非英语专业博士生学术英语写作元认知知识的情况如何?2)元认知控制对非英语专业博士生学术英语写作有何影响?3)非英语专业博士生学术英语写作的元认知体验类型有哪些,以及这些类型对学术英语写作有何影响?本文的研究结果:第一,非英语专业博士生学术英语写作元认知知识处于中等水平,不同专业博士生的元认知知识水平基本相同,不存在明显差异。第二,元认知控制与学术英语写作质量呈正相关,也就是说,元认知控制水平越高,学术英语写作质量越高。第三,元认知体验类型可以分为愉悦的体验,痛苦的体验和平淡的体验,元认知体验与学术英语写作质量呈负相关,随着平淡体验的增强,学术英语写作质量会下降。根据研究结果,作者对非英语专业博士生学术英语写作的学习和教学提出几点建议,并且希望本项研究能引起广大研究者的重视和兴趣,使元认知理论在博士生学术英语写作领域有更大的应用。