国内外基于元认知理论在二语写作领域的研究成果颇丰，研究对象也几乎涵盖了各个教育阶段。不过，研究重点基本上放在二语基础写作元认知上，关于元认知与二语学术写作方面的研究寥寥无几。随着科技进步和国际交往的加深，各种各样的学术交流活动也增多。在学术交流和学术成果发表方面，学术论文是不可或缺的桥梁和载体。可以说，学术论文的质量在一定程度上对学术交流的成败产生重大影响。国际学术交流要求用英语完成学术论文的撰写，并符合英语学术语境下的特殊要求。因此，对于二语写作者，学术英语写作的学习和教学显得尤为重要。本文以非英语专业博士生为研究对象，通过实证研究，探索非英语专业博士生学术英语写作中元认知的影响。研究对象来自国内一所知名的综合性大学，从数学、物理、化学三个专业中选取博士生，其中数学专业18人，物理专业17人，化学专业16人。将这些博士生召集在会议室里，要求在规定时间内完成关于学术英语写作元认知的调查问卷；然后每人交一份学术英语论文的摘要作为写作样本。本文的研究问题：1）非英语专业博士生学术英语写作元认知知识的情况如何？2）元认知控制对非英语专业博士生学术英语写作有何影响？3）非英语专业博士生学术英语写作的元认知体验类型有哪些，以及这些类型对学术英语写作有何影响？本文的研究结果：第一，非英语专业博士生学术英语写作元认知知识处于中等水平，不同专业博士生的元认知知识水平基本相同，不存在明显差异。第二，元认知控制与学术英语写作质量呈正相关，也就是说，元认知控制水平越高，学术英语写作质量越高。第三，元认知体验类型可以分为愉悦的体验，痛苦的体验和平淡的体验，元认知体验与学术英语写作质量呈负相关，随着平淡体验的增强，学术英语写作质量会下降。根据研究结果，作者对非英语专业博士生学术英语写作的学习和教学提出几点建议，并且希望本项研究能引起广大研究者的重视和兴趣，使元认知理论在博士生学术英语写作领域有更大的应用。