在中国经济发展进入新常态,反思以往的发展模式时,越来越多的人们意识到经济的发展不能以破坏生态环境为代价,保护生态才是人类可持续发展的基础。转变国人意识,建设生态社会,归根到底是需要教育发挥育人的功能,为国家社会培养生态人才。初中阶段的学生正处于价值观建立的关键时期,在教学中进行生态教育,有助于学生树立人与自然和谐相处的生态观念,切实提高学生的综合素养。部编版初中语文教材选编了大量的生态题材作品,是语文课程改革符合时代发展的最新成果,本文就其教学进行研究。本论文由六部分组成,具体内容如下:绪论部分介绍了本文的研究目的、研究意义、研究现状、相关概念及研究方法等。论文第一章是对生态题材作品选编情况进行概述。本章是在明确生态选文具有整体和谐性、审美性、内隐性多种特点的基础上进行的,首先对部编版初中语文教材中的生态选文从数量、体裁、时代与主题进行统计分析。然后依据主题分类,从感知自然环境魅力,关注动物生存,探寻宇宙奥秘三个维度进行生态内涵解读。论文第二章阐述生态题材作品教学价值。认识到生态选文具有提高忧患意识,正确认识人与自然,引领正确方向的思想价值;拓展生态美的认知,提升审美能力,促进美的表达的审美价值以及重构伦理体系,回归精神家园,践行生态和谐的社会价值,帮助教师在制定生态选文的教学目标,确定教学重点时提供正确的方向指导。论文第三章从实际出发,对教师和学生进行问卷调查,了解生态题材作品的教学情况。在对问卷结果进行分析时结合第一章生态选文的梳理发现教材选编的生态选文三大主题比例、多元性、生态教育功能均有待提高,教师生态意识淡薄、生态文本解读不准确、教学方式单一,学生缺乏学习的主动性、生态行为有待提高等诸多问题。论文第四章是通过现状和问题从教师教学层面提出的教学策略。生态选文的教学要深入挖掘生态资源,立足于学生生态价值观的树立,作为教学的主导者教师要有丰富的生态知识,高尚的生态素养,这是进行生态教育的保障;优化教学过程,要采用灵活多样的教学方式,如创设情境再现生态,品析语言小组合作;对文本的解读可以透过正面侧面两个角度,发散思维,巧借“第二语言”插图发现文本的生态因子;读万卷书,行万里路,开展生态实践活动,实现课内外的结合,将理论落实到实践中,确保生态选文的教育功能收到实效。结语部分是对全文的概括总结。