随着教育改革的进一步深入，初中教育的片面追求升学率以及“普高热”的进一步升温，使得进入职校的多数学生数学基础偏低。目前中等职业学校普遍存在着学生素质降低的趋势。 课堂教学是当前学校教育的主渠道。因此职高数学教师的当务之急是在教学理论的指导下，充分利用课堂，不断改进教学思路和方法，改善学生的数学学习状况，促进学生的有效学习，帮助职高生做好进一步学习和就业的准备。作为一名数学教师，我们应责无旁贷地在平时的课堂教学中探索解决学生数学学习存在问题的方法，并用现代数学观、课程观、教学观与学习观去指导自己的教学。从培养学生终身学习能力的宗旨出发，对课堂教学中如何“培养学生有效学习”这一问题进行了理论和实验的初步探索。 在理论研究中，本文通过对职高生数学有效学习相关因素的问卷调查，得到了影响职高生数学有效学习的主要原因：原有的知识技能、学习动机和学习积极性、学习策略。通过分析原因，得到：原有的知识技能的缺乏是职高生不能有效学习的直接原因；缺乏学习数学的动机和积极性，是职高生不能有效学习的重要原因；选用有效的学习策略是学生能够有效学习的关键。以数学学习理论为基础，结合教育教学实际，提出了职高生数学有效学习的策略：学习准备的策略，包括制定学习计划的策略、学习心理准备策略、课前预习的策略；课堂学习的策略，包括陈述性知识学习的策略、程序性知识学习的策略、学生听课的策略；课后巩固的策略，包括课后复习的策略、应用与反思的策略、元认知监控策略。进而以数学教学理论为基础，分析了数学课堂教学过程，提出了促进学生有效学习的教学基本原理。结合职高数学课堂，提出了具有针对性的教学策略有：(1)创设问题情境，激发学生的数学学习兴趣的教学策略。在教学中，教师设置的问题的难度要适中，要有一定的探索性，要富有启发性，要新而有趣，从而唤起学生的积极思维，激发学生的学习兴趣。(2)优化和完善学生的认知结构的教学策略。在实际的数学教学中，既要对原有知识结构进行查漏补缺，又要对所学的知识进行总结精炼。(3)让学生主动参与数学学习活动的教学策略。在教学中，要注重学生的独立思考和自主探索，要鼓励学生大胆猜测与质疑，要注重数学学习方法的渗透和指导。教师正确引导，提高学生主体参与意识。(4)注重情感教学，使学生获得学习成功的体验的教学策略。教师要利用教学艺术和师德调动和影响学生的情感；挖掘数学学科自身的资源，激发学生的情