21世纪的今天，社会的科学技术迅猛发展，人与人之间的接触范围日益扩大，人际关系的重要性日益体现出来。人际信任已经开始被各界的社会人士所重视起来。研究表明，高中及大学阶段是学生人际信任发展的关键时期，而我国高校现今却面临人际信任危机，这一危机严重影响着学生的心理健康和正常的人际交往，因此，应当正确引导其在人际交往过程中建立良好的人际信任从而培养其健康心理和完善的人格。视力障碍学生在我国是一个比较特殊的群体，由于视力的残疾，他们会产生自卑心理，他们在人际交往中会遭遇更多的困难，同时他们在人格特质的发展方面也受到不利的影响，社会给予他们的支持和认可也很低，这些因素都制约着其人际信任的发展，因此，对视障学生人际信任状况的研究是非常必要的。通过对以往研究查阅，我发现对视力障碍学生的研究主要集中在揭示其人格特质的不利影响发面，很少对视力障碍学生的其他方面进行研究探讨，也没有将视障学生的人格特质也与其它方面结合起来研究。因此，本研究把视障学生的人际信任与人格特质结合起来进行分析。通过研究，了解视障学生人格特质和人际信任的现状以及两者之间的关系，并与正常学生进行比较分析，为提高视障学生人际信任水平以及培养其良好人格特质提出合理化的建议，期望提高视障学生的人际交往能力，增强其社会适应能力以及与他人竞争的能力，有效提高其心理健康水平。本文主要采用问卷调查法，选用了艾森克人格问卷（陈仲庚修订版）和人际信任量表对山西省特殊教育中等专业学校的289名学生进行调查，结果发现：（1）视力障碍学生的人格特质在性别、是否独生子女、生源地以及年级上存在显著的差异。（2）视力障碍学生的人际信任水平在年级上存在显著差异。（3）视力障碍学生中，人格特质的内外向维度和掩饰性维度均与人际信任水平存在显著的负相关；精神质维度与人际信任水平呈正相关。（4）多元回归分析的结果显示，在排除人口统计学变量的影响后，人格特质对人际信任存在显著的预测作用，而在人格特质的四个维度中，只有掩饰性维度对人际信任水平有显著的负向预测作用。（5）视力障碍学生和视力正常学生的在人格特质方面存在极其显著的差异。同时，二者在人际信任水平上也存在显著差异，视力障碍学生的人际信任水平显著低于视力正常学生。本研究的创新之处在于把视力障碍学生的人格特质与人际信任结合起来进行研究，通过相关分析和多元回归分析揭示了两者之间的关系，从而为特殊教育工作者提供理论指导和帮助。