思想政治理论课(简称“思政课”)是高职院校对大学生进行理论教育和思想政治教育的主要渠道，对高职院校铸造学生灵魂、培育学生健全人格具有重要意义。当前，国家发展正迈向新的阶段，对高职院校的要求也随之提高。高职院校肩负重任，既要培养适应国家发展的职业型应用型人才，又要加强引导学生树立正确的理想信念、培养健全的人格，使其成为国家、社会所需之才，真正实现职业教育的目标。这样一来，高职院校思政课作用的发挥就显得愈加重要。
　　本研究在对高职院校思政课学生获得感的理论进行梳理的基础上展开实证研究。其中，马克思主义人学理论、马斯洛需求层次理论、传播受众理论、思想政治教育接受理论是开展本研究的重要理论基础。文章通过探究高职院校教育的特点及思政课的特点，阐述思政课的教育对象所具有的复杂性，内容具有丰富性。论文探究获得感的生成逻辑，得出获得感不是凭空而来，思政课获得感的生成具有其内在的逻辑性，生成机理具有复杂性，是一个完整过程这一重要观点。论文还进一步从知识、思想、能力、行为四方面探究其高职院校学生思政课获得感的内容构成。
　　为了提高研究的针对性和科学性，探讨行之有效的增强高职院校大学生思政课获得感的对策，论文对绵阳市四所高职院校的大学生进行问卷调查，并采用SPSS数据统计与分析软件对现状及影响因素进行客观的数据分析，这也为找准当前高职院校的问题症结、开出有效良方,增强措施的针对性提供了实证基础。
　　通过上述理论和实证分析，文章不仅指出，探索新的教学模式，应更加注重学生获得意识的提高，还从教育对象、思政课教师、课程教学实施与过程管理、思政教育的大环境四个层面提出了提高高职院校学生思政课获得感的对策和建议，这些探赜将对后续关于高职院校思政课的研究有所帮助和启发。