中国共产党第十七届六中全会审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》,该决议最大的亮点就是提出建设“文化强国”长远战略。中华民族五千年悠久历史孕育着博大精深的中国民族文化,作为人文学科的音乐艺术,是文化的重要载体之一。我国的民族音乐艺术承载着我国丰富的历史文化,它集中反映了我国各民族的民俗风情,反映了我国劳动人民的生产生活,因此中国民族音乐是中华民族文化不可或缺的重要组成部分。教育部在《义务教育音乐课程标准》中明确提出了“弘扬民族音乐”的理念,并且强调在基础教育中从小就要培养学生的民族音乐审美能力,培养学生对民族音乐的兴趣,同时增进他们对民族、国家的热爱。笔者跟随导师在湖南省几所小学进行调研之时,发现当前多数小学生偏爱流行音乐,他们对民族音乐的认知、审美能力不容乐观,并且不同学校、不同教师在对待民族音乐教育这一问题上差异性也非常大,不能很好的把教育部提出的“弘扬民族音乐”理念在教学中融会贯通。这也是本文研究的缘由。本文共四个章节：第一章,绪论。在提出问题基础上,阐明该文章的研究背景、理论研究价值、实践研究价值、目前国内外研究动态以及研究方法。第二章,我国民族音乐的意义与内涵。该章节分为两大部分,第一部分重点从我国传统文化层面分析民族音乐的真正内核是中国文化的集中体现；第二部分从培养民族认同感,增强民族自信心和培养民族音乐审美观,弘扬民族音乐文化的角度,论证对小学生进行民族音乐教育的必要性。第三章,小学民族音乐教学现状调查与分析。本章节也可分为两大部分,第一部分是对学生和教师两方面的问卷调查与访谈内容做数据整理、总结；第二部分是从学校、家庭和社会三方面寻找当前民族音乐教育存在的问题以及原因所在。第四章,策略研究。这一章主要是针对第三章的问卷调查结果,结合第一、二章所提出的理论依据进行研究。首先提出要提高对民族音乐课程的价值认识,真正把“弘扬民族音乐”作为每个教育工作者的使命,把民族音乐相关内容作为基础音乐课程的重要组成部分；其次要从改善教学方法,创新教学形式两方面激发学生主动学习兴趣；再次,要通过优化高师课程设置和加强教师培训来培养合格的民族音乐教师队伍；同时,要从学校、家庭和社会出发,创设良好的民族音乐环境；最后,要开发民族音乐校本课程和正确处理流行音乐与民族音乐的关系。本文着重从这几个方面入手,提出了一些可供参考的教学建议。