在中学物理教学中,情境的创设以及问题的设计是极为重要的。中学物理课程标准要求教师在课堂教学时应积极创设适合学生学习的情境,并让学生通过解决情境问题促进物理学科核心素养的发展。然而,目前高中物理教师虽然注重课堂中与学生的互动,但情境的创设与问题的设计衔接并不够充分。此外,大多数教师仍然刻板地以教材的教学顺序与逻辑进行教学,没有整合教材单元内容,设置问题情境,对教材进行较好地开发与利用。所以本文尝试将情境创设、问题设计以及单元教学进行良好的有机结合,尝试综合提升学生的物理学科核心素养。本文在查阅国内外情境教学、“问题链”教学及单元教学相关文献的基础上,对三者概念进行了界定,并分析了其特点与分类,初步确定了基于情境的高中物理单元教学“问题链”设计思路。为了后续的实践研究,笔者在实习学校对学生进行了问卷调查,对物理教师进行了访谈调查,并针对调查结果进行了分析与讨论,得出了单元情境中“问题链”设计的基本原则与设计流程。基本原则包括情境设置的多样性、趣味性及科学性;问题设计的规律性、递进性;单元设计的整体性、反馈性。设计流程主要包括确定单元学习任务、选择单元教学情境、设计单元“问题链”、设计课时“问题链”。然后基于以上的设计原则与流程,笔者设计了《运动的描述》与《匀变速直线运动》两个单元的案例,并利用实习机会对《运动的描述》单元进行了完整的教学实践。实践结果表明,笔者所设计的单元教学方法对学生在课堂中的主体意识、问题解决能力、对知识点的联系、物理学习的兴趣以及对课堂的整体感受等都具有部分的提升,在物理成绩方面也获得了增益。因此,本文的研究可以为一线教师的教学提供一定的思考与帮助。