课外作业不仅是教师课堂教学的有效延伸,也是学生学习不可或缺的环节。当课外作业能够合理安排并有效完成时,课外作业才能发挥最大效用,成为促教助学的重要手段。我国新课程改革把关注的焦点置于课堂教学层面的改革,相对忽视对课外作业有效性的研究,特别是对于农村初中生来说,课外作业安排不合理已经成为不争的事实。因此,有必要对农村初中生课外作业的各个环节进行深入探究,分析其存在不足之处的原因,并努力找出相应的解决策略,从而提高课外作业的有效性。本文采用文献研究法、问卷调查法、访谈研究法及个案研究法,在结合相关理论研究的基础上,从课外作业的目标设置、课外作业的内容设计、课外作业的批改与反馈、学生课外作业完成度四个方面构建了初中生课外作业有效性标准评价指标表。通过对汕头市G中学课外作业有效性的现状进行问卷调查发现,当前农村初中生课外作业有效性主要存在以下问题:作业目标不明确,应试教育取向明显,作业目标脱离课堂目标;作业内容和形式单一,作业总量大且缺乏层次性;作业批改主体单一,批改方式固化,作业反馈滞后且缺乏人文关怀等。造成农村初中生课外作业有效性不高问题的原因有学校、教师、家长以及学生四个层面,其中学校和教师层面是主要原因,鉴于此,分别从学校和教师的角度出发,提出了提高农村初中生课外作业有效性的策略:一方面,学校要健全作业管理制度,加强课外作业与其他教育活动的协同共进;另一方面,教师要优化课外作业的各个环节。具体来讲,首先,在课外作业目标中,要立足全面育人的目标导向并制定明确的作业计划;其次,在课外作业设计中,要合理调控课外作业量、丰富作业的内容和形式;最后,在课外作业批改与反馈中,要促进课外作业批改方式多元化、加强课外作业评语的对话交流并提高课外作业及时反馈的效率。