基于大概念展开单元教学设计是培育初中生历史核心素养的重要方式。以大概念为引领的初中历史单元教学设计从课标、教材、学情出发,提炼大概念、整合单元内容、确立单元目标,实施单元教学。基于此设计思路,以统编版中国历史八年级上册第三单元《资产阶级革命与中华民国的建立》为例,用大概念的思想进行单元教学设计的研究。研究立足学科素养,以2022年版义务教育历史课程标准为依据,深入解读新课标,钻研统编版教材,分析学生学情。通过对历史课程标准的分析和历史知识结构的梳理,提炼出本单元的学科大概念为“资产阶级革命派对民主共和的探索”。围绕提炼出来的这一大概念,整合单元内容,把第三单元课时和子目的内容打散,进行重构,从而重新确定了三个课时的设计。第一课时:探索的准备——走向民主共和;第二课时:探索的成果——缔造民主共和;第三课时:探索的继续——维护民主共和。通过三个课时具体的设计,打通知识的框架和脉络,呈现大概念引领下的单元教学设计。在实践当中,对本次单元教学设计进行了反思。教学构思方面,注重大概念的引领;教学内容方面,注重知识的优化整合与知识框架的构建;教学资源方面,注重教科书资源的利用和其它史料的补充。同时指出了在实践中出现的问题:大概念的深度挖掘不够,学生的主体性没有充分彰显,整合知识的能力有待提高。最后总结了基于大概念进行单元教学设计的策略:进行教学分析,提炼历史大概念,整合单元内容,确立单元目标,注重教学实施。